「しか(⌚)し喧(🤐)嘩したっ(🚫)て、かないっ(🖋)こな(💿)いぜ(🈁)。それに、あんな(📒)連(lián )中を相(xiàng )手(🤔)(shǒu )にし(🛂)たって、つま(🦃)らんじゃないか。」
「そうか……。」
(🛐)恭一は、(😴)や(🃏)っ(🙃)と答え(💍)て、眼(💘)を(🌺)ふせた。
「ちがいま(👚)す。新入生みんなのた(🚨)めです。」(🐹)
「(🎃)うむ、わかってるよ(😉)。」
「し(🥝)かし喧嘩したっ(🦎)て、(🦍)かないっ(👙)こないぜ。そ(🕯)れに、あん(📫)な連中を相手にし(🧒)た(🚘)っ(👡)て、つま(🆓)らんじゃない(🚵)か(🍽)。」
だが、(🔦)彼(bǐ )の(🤕)詩について、(🎀)これ以(✍)上のことを語るの(📥)は、今(🦐)(jīn )はその時期ではない。何しろ(🍁)、彼(😓)はまだ、歌一首(🎭)作るにも、指(🕗)を折っ(⛹)て(💍)字(🔜)数を数(shù )えて(🍃)みなければならな(👛)い(😙)程度(🔡)の幼い詩人(rén )だったし、そ(🧓)れに、恭一(yī(🍄) )の(💒)詩に対して(🆖)あ(🤕)る(🍴)妬(🐘)ましさを感じていた(🗿)としても、彼(bǐ )の身辺には、詩以(🌍)上(🚫)に切実な問題が(🍎)まだたくさん残(🤱)(cán )されていたからで(🖊)ある。
彼は、し(🍂)かし、彼のそうし(🕯)た孤独(dú )をたいして淋しいとは感じていな(🎞)かった。また(🛰)、憤(🎞)りや侮蔑の念(niàn )も、(🤾)たびかさなるにつれて(🍿)、(🏙)次弟にうすらい(📻)で行(🖋)き、あとで(🚙)は、か(🕳)えっ(😜)て、同(tóng )級生に対して憐憫に似た感じを(💣)さえ抱くようになった(🌾)。こうした感情の変化は、彼にと(⏫)っ(🐷)て、元(🔥)来(🍎)(lái )さほど不(bú(🕎) )自然(🎚)なことではなかった(🏏)。それは、(📫)つ(📸)まり、彼がかつ(🈴)て(😷)算(suà(👤)n )盤(pán )そろばん事件(jiàn )で、弟の俊三に対(⏱)して示した感情の変(biàn )化と、同じものだったので(🚌)あ(🌭)る(🤒)。
(🖼)五(💋)年生全体(tǐ )がざわめき(🏽)立っているのをうしろに感じな(🐜)が(🕞)ら、次郎(👮)はもう(🈁)渡(dù )り廊下を(🚲)二(🐒)(è(😮)r )三(🐽)間ほ(🥄)ども歩いて(👇)いた。
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