次(cì(🎉) )郎は、ぐら(🏘)ぐらと目(😵)まいがするような感じだった。徹太郎は、(🤚)いつになく沈(🈳)ん(🌞)だ調子で、
し(🌞)かし、(💜)彼は、血(xuè )書(🐌)が次郎によっ(🥀)て書かれたと(🍖)いうことを誰にも発(🚘)表する(🆔)気にまだなれなかっ(🔆)た(🔪)。それは、彼の自尊心や競争(🔷)意識(shí )が何(🍚)と(👏)い(🍿)うこ(🎶)とな(🐊)しにそれを許さな(🔚)い、というだけではなかった(🚣)。彼にとって大(🚉)事なことは、ストライ(〽)キの場合の(❗)ことだったが、万一(🎅)(yī )にも、それを(🔅)発表し(💝)たために、(🛐)次郎(🏤)(láng )が捨(shě )鉢す(😉)てばちになり、進(🏮)んでス(🌐)トライ(🐜)キの主導(🌤)権をにぎ(🍥)るよ(🦀)うな結果(guǒ )になって(🥛)しま(😩)って(💐)は、つまら(😍)ない。次郎は徹底(📲)的にやっつけなけれ(⭕)ばならな(⌚)いが、それには、彼をあくまでもス(🍲)ト(💍)ライキ反対(duì )の立場に立たせ(🤝)て(🧠)おくこ(🌠)と(🌲)が必要である。最(zuì )後まで(😴)彼(🗯)(bǐ )を反対の立場に立(❗)たせておき、(🍬)いよ(😓)いよストライキ決行(🐔)という場合に彼(💡)が逃(🔀)げを(🌘)うった(📷)ら、(🔏)その時(shí )こそ(🥚)血書のことを暴露すべきだ。血(xuè )書まで(⛲)書(shū )いて人を(🛸)煽動して(🛹)お(🍮)き(🥇)ながら、自(🚰)(zì )分だけ逃げ(🐐)ると(🦏)は(♍)何とい(🌒)う卑劣さだ(🈯)! みんなは(🤾)そう言(🎌)って彼(🧠)を責める(😿)だろう。それに(😷)、(🛠)どんなに(🈁)彼が逃(🍧)げを打(dǎ )と(🕘)うと、学校当(🧟)局や県(xià(🍮)n )庁が、(🌆)血書(shū )を書いた本人を主(zhǔ(😯) )謀者と認(👱)めないは(🤟)ず(🐔)はな(🍓)いのだから、いよ(🤩)いよ面白(🥠)い。――馬(⛲)田の考えは頗る念入りだった。彼(🏎)がそ(📀)れほど(🕳)までに次(🆚)(cì )郎に反感を持(🔪)つ(🏭)ようにな(🍨)った(📲)最(🐡)も大(dà )きい原(💺)因(yīn )が、道(dào )江(jiāng )にあった(📈)こ(🚐)とはいうま(🛴)でもな(😂)い(🥩)。
次郎は、こ(💳)れま(🏾)でに(🥠)も、しばし(🐕)ば、自(📩)分の全く予期しない言(🚩)葉を朝(cháo )倉先生の口からきいて驚くことが(🍔)あった。しかし、今の言葉ほど(👃)彼(bǐ(🕹) )を驚かした言葉(😒)(yè(🥗) )はなかった。これまでは、次郎(láng )が自分の(⚪)考(🎯)(kǎo )えに裏(🍷)書し(⏲)てもらえ(👜)ると思っている時(🚉)に、か(🙍)えって(⭕)それを否定されたり、(🤜)何か(📷)得意に(🔺)なっている(🆑)時に、きび(🌞)し(➕)い(🆖)反省(♈)を要求された(👇)りす(🗽)る場合(🎧)が(♍)多(duō(🔬) )か(🏓)っ(🤐)た。今のはま(😲)る(💙)でその逆だ(🤘)っ(🦗)たとい(🥅)うこ(😡)とが(⛔)、(🦀)彼にとっては、(🦋)この上(shàng )もない驚きだったので(🙊)ある(📘)。
こんなふうで(🕛)、(🍱)校内はその日じゅう決して静かであったとは(😴)いえなかった。下(xià )級の教室(shì(🌫) )までが何とは(👋)なしに落(luò )ちつ(🔔)きを失っていた。ふだんなら(🗻)何(🍓)でもない(😆)ことにまで先生たち(🕘)の神経がとがり、先生た(🎓)ちの神経がとが(🈷)ればとがる(🌰)ほど、生徒(😋)たちは(👜)その神(🔘)経に触さわってみ(🌍)るのを楽しむ(🏓)といった(🍑)ふうで(😽)あ(⏹)っ(🛰)た。大垣(yuán )前(qián )校長(🥁)は、(🥡)いつ(🐆)も先生たちに向かって、「生(🎿)(shēng )徒というものは(🔈)、自分たちの(🥞)た(😔)めに(🔼)先(🌷)生(shēng )が(🌕)命をすてる(🈳)までは、その(🚜)先(xiān )生を偉(wě(🗄)i )い(👀)先(xiān )生(🧜)だとは(🥧)思わないものだ。それを覚(jiào )悟の上(🛁)でなくては、真の教(jiāo )育は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意味をほ(🎛)んと(💆)うに理解(jiě )し(🥢)た先生(shēng )は、朝倉(cāng )先生(shē(👏)ng )をの(🐝)ぞいて(🎄)は、おそら(🛌)く一(yī(🆙) )人もいなかったろうし、今では(👠)、どの(🍼)先生(😳)にも(🧙)、そんな(🌾)言(🧥)葉は単に言葉として(🖇)でも思(🐷)(sī(🐇) )い出されていそうになかった(🐈)。こうして(👯)先生たちは(🤔)自分を下手に護(hù )ろうとして、一歩一歩(🔄)(bù )と(🚌)自分(fèn )を(📘)生徒たちの(🤳)侮辱と嘲(🎌)笑(🕝)の中に追いこ(🦔)んでいたのであ(📌)る。
「まわり道(dào )なんか(🥥)して、(💋)い(🤶)たずらされ(🕷)たら、(🖤)よ(⛰)けい世(🈁)間(jiān )にけちを(🚋)つ(🥥)けられるよ。」
(🌲)次郎(😠)は、ふしぎ(🏣)に(🅾)も(🔨)思い、いくらか滑(huá )稽に(🖨)も感(gǎ(✏)n )じな(⬆)がら、歩き出そうと(😬)し(🧠)た(🤗)。が(🎥)、その(🐬)とき馬田のほかにもう一人、彼の眼にうつっ(🦐)た人(🥉)影(yǐng )があった。そ(🍔)れは、(💜)土(tǔ )手(shǒu )のずっ(💞)と向(🥇)こうの方を小(xiǎo )走(zǒu )りに走(🔉)って行(📜)(háng )く女学(xué(📎) )生(shēng )の姿(👇)であった。その制服姿は(🥖)、(🈵)もううし(🚌)ろから見たの(⏹)ではち(📠)ょっと誰だか(😂)判断がつきかねるほど遠ざか(🔄)っ(👕)ていたが、(📻)次(cì(🤣) )郎(⛎)(láng )にはそれが道江だとい(🍠)うことが一目(mù(🍴) )でわかっ(💄)た。
この採(cǎi )点表の波紋(wén )は(💫)決(👛)(jué )し(✊)て(🥤)小さくな(❇)かっ(🍘)た(🕥)。押しよせた生(shēng )徒(tú )た(😺)ちにま(😛)じって、あ(♊)とでは先生(♿)たちま(🥂)でが代る代るのぞ(🚖)きに来(lái )た(⏭)。生徒たちは、採点表(biǎo )にのっている先生(🔓)が来ると(🥚)、一々その点数を(🌡)大(dà )声(shēng )で叫(🗽)(jiào )ん(🍇)だ。中(😃)には(🕵)、備考欄まで読みあげる者も(🥦)あった。先(🕞)生(shēng )の中には(🆗)、自分(🐮)(fèn )で自分の綽名(🍨)(míng )をよく知っている先(xiān )生もあり、そう(🔊)でな(🥢)い先生も(🧢)あっ(🏞)た(🚨)が、そんなことで(➕)、どの先(xiān )生もい(🤢)やでも自(zì )分の綽(chā(🏩)o )名(mí(👇)ng )をはっき(⏬)り知らされ(📰)ると(🌰)い(🥎)う結果になった(🕝)。も(👦)っとも、(🌳)中学の先(xiān )生(🔩)で、自分(😦)(fè(⤵)n )に(🖇)かぎって綽(🚄)名はな(🐙)いな(🌆)どと安心しているほ(💬)どいい気(⛎)な先生はないはずなのだ(🐹)から、それ(💝)は大した(💒)ことではなか(🍥)ったかも知(🐅)れない。しかし、(🔐)綽名といっしょに、(♐)自分の点数ときびしい評語(🍂)とを知らなければならな(🏝)かったということは、何といっ(🗓)ても最(🏂)近の大きな試煉であったに相(🐔)違(wéi )ない。ある先生は顔(💖)をひき(💵)つらせて(📇)ガラス戸の(🎸)まえに棒(bà(⏪)ng )立になり、あ(✈)る先生は一た(👥)ん顔をまっかにしたあ(🖲)と(🍡)、強(🎹)いて微笑(🈸)をも(👾)らした。しか(🐈)しどの(🏗)先生も(🏛)最後には(♋)、自分(fèn )にはま(😇)るで関(wān )係(🏺)のないことだ、といったような顔をしてその(👾)場を立ち(📈)去った(🍏)。た(🛒)だ「あざらし」先(xiān )生だけは、(🥏)そ(🚏)の綽(😡)名(míng )が自他共(🚣)にゆるす(😀)ほど(🎾)有名になっ(🙌)て(🏧)いて(💯)、ごまかし(🎺)が(🏼)きかなかったた(🛹)めか、それ(😟)とも(⚾)、備考(😟)欄(lán )に(😱)あっ(🌁)た通(tō(⤵)ng )り、事(shì(💇) )実(🥞)粗野(🦒)の(🌗)稚気ある性格の持主(🍅)であったためか、(🕓)その(🎥)大(dà(👄) )きな口(kǒu )を思(🤤)(sī )いき(🌋)り横(🚱)にひ(㊗)ろげ(🗂)て、(📷)よごれた上(🚜)歯(🥝)(chǐ )をむ(🧗)き出し(🙆)、天井(jǐng )を向いた鼻の(🆚)下に灰色のあらいひげ(📶)を針のように立て、内(nèi )を(🦖)のぞきながら、(🐸)「わ(🧘)っはっは」と笑(👹)った(😓)。そし(🧚)て、「わしだけは合格(gé(💅) )の見込(🐳)があるち(🏙)ゅ(🈴)うのか(🀄)。どう(😍)かよろしくたのむよ(⛹)。」と言うと、くるり(🤶)と(❌)う(🦒)しろを向いて、もう一(yī )度「(🔡)わ(🎸)っはっは」(📴)と笑(🧜)い、歯をむ(🍟)き出し(🥓)たま(🛑)ま、むらがっている生(🛶)徒たちを(🏐)押しわけて(😎)帰(🔕)(guī )って行っ(🔄)た(👱)。
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