次郎は、すぐに(🌀)は、その意味(wè(😳)i )がのみこめないで、きょとんとしていた。すると、先生は、
「やはり強(🥐)制が必要だというのかね(🕞)。それじゃ(🐀)あ話はま(🆙)た逆もどり(😤)だ。」
「ちょ(🎛)っとぼくに打たし(🗒)てみてください。」
「(😚)どの方面の希望(wàng )者が多(💿)(duō )かったんです。」
朝倉先生は、この話(💱)を語(🗻)(yǔ )りお(〰)わると、(🐈)しばらく沈黙し(🧐)た。
かれ(🐥)には、(📍)まったく自信が(📵)なかった。白鳥会時代の心(🐳)の(🦁)修練も、友愛塾の助(zhù )手(🚒)(shǒu )としての現(🌜)在の信(🏃)(xìn )念も、こうした場合(🎗)の態(⛏)(tài )度(dù(💋) )を決定するには、(🐻)何(🐪)のたしにも(🕗)なら(📂)な(👤)かっ(🍊)た。かれ(🛷)が(🎥)こ(🌆)れまで信(👪)奉しんぽう(🏑)もし、実(🎑)(shí(🍻) )践じっ(🔭)せんにもつと(🤒)めて来(👺)た、友愛・(💁)正義・自主・自律(🆓)・創(chuàng )造、(🐶)とい(🍩)っ(📥)たような、(⌚)社(shè )会生活(💲)の(🙅)基本的(🍶)徳(🍒)(dé )目(mù(🍜) )とく(🏞)も(🐪)くは(🌕)、今(🚓)のかれには、全(🏂)く力(♎)のない(🧦)、空疎く(🎴)うそ(🍡)な言葉の羅列(liè )られつでしかなかった。そ(📣)してそこに気(🍈)がつ(🤘)くと(😖)、かれは(👒)いよいようろ(📌)た(😐)えた。
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