「だ(📄)っ(😒)て、(🐣)それより(🏺)ほ(🙋)かにないで(⏰)しょう。」
「(👝)だ(📠)って、そ(📮)れよりほかにない(♐)で(🧓)し(🖐)ょう。」(🗼)
「しかし、ス(💧)ト(🥋)ラ(🚟)イキになってしまっ(🖱)たら(✋)、君の考えとは(🌝)まるで(🥃)反(fǎn )対の(🤸)目(👽)的で(🏰)書かれた(👽)ことになり(🐜)そうだね。」(🥝)
「知っていたさ。」
こんな(💷)ふうで、(🏠)校(🥚)(xiào )内(👋)(nèi )はその日じゅう決して静かであったとはいえ(🌠)なかっ(😈)た。下級(📯)の教(🤙)(jiā(😶)o )室(shì )までが何(hé )とはな(🏾)し(😥)に(📴)落ち(💠)つ(📷)き(📣)を(🎴)失ってい(➗)た。ふだんなら(🗻)何でもないことにま(💺)で(🍰)先生た(🔓)ちの神経がとがり、(🍧)先生(🎥)たちの神経がとが(😾)ればとがる(🎑)ほど、生(shē(🎎)ng )徒たちは(🕊)その(👲)神(☕)(shén )経(jīng )に触さわ(🎌)ってみる(🏻)のを楽し(🎓)むといったふうであった。大(dà )垣前(qián )校長(zhǎng )は、いつも(🦆)先生たちに向かって、「(🥧)生徒とい(🎋)うもの(🏌)は、自(💉)分たち(🥛)のため(🕸)に先生が命をす(🚊)て(🐾)るまでは、(🛴)そ(🙈)の先生を偉い(⛳)先生(🐱)だとは思わないものだ。それを覚(jià(🔧)o )悟(wù )の(🎙)上でなくては、(🥚)真(⛴)(zhēn )の教(jiāo )育は出(🏫)来ない。」と(🍮)言(🖲)っていたが、その意味(📲)をほんと(🌋)うに(📯)理解した先(xiān )生(🐻)は(🔁)、朝倉先生をのぞいては、お(🌜)そらく一(yī )人(ré(📜)n )もいなか(🚺)ったろうし、今では、どの先(🏓)生(😘)にも、そんな言(🍾)葉は単に言葉とし(🤒)てでも思い出(🧔)されていそうになかっ(👮)た。こ(🐷)うして先(🐛)生(shē(🗾)ng )たちは自分を下手に護ろ(🌰)うとして(📲)、(🕧)一歩一歩(bù )と自(🦄)(zì )分(fèn )を生徒たちの(🚙)侮辱と嘲笑の中に追い(🏰)こんでいたのである。
二三(sān )人(💘)が渡り(💧)廊下(📻)に(🍛)背をもたせて(📖)そんなことを話(🛤)し(🏥)ているところへ、馬田が(🎖)やっ(🎟)て来(🖲)て、仲間(jiān )に加わった。
「それには何か(🤔)特(tè )別な原(🍒)因(yīn )があ(📊)ったんじゃな(🈳)いかね。いつもの本(běn )田にし(⛽)ちゃあ、すこし可笑おか(🌵)しかっ(💮)たよ。」
「あたし、やっぱりそっと逃(táo )げている方(🌷)(fāng )が一番いいと思いますけれ(🚕)ど。」(🚣)
「何しろ、朝倉先(💘)生の退(🥣)職の理由が理由だし(🥓)、君(jun1 )たちの行(háng )動を(💖)当局で(👺)は極(jí )力(🏏)警(🚃)戒し(👱)ているらしいんだ。万(🙍)一ス(👲)トライキにでもなっ(♌)た(🍈)ら(🤦)大(dà(🍖) )変だぜ(🥘)。」(🕙)
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