フェラ 動画《レズ 調教》2行目ライン
レズ 調教あらすじ
(💿)次郎(láng )は、これ(🏵)まで(🗒)にも(🌘)、し(🏺)ばしば、自分の(✳)全く予(🍀)期しない(🥤)言葉(🍯)を朝(😪)倉(cāng )先(xiān )生の口からきいて(🈹)驚くことがあった。しか(🐕)し、今(🈶)の(📘)言葉(yè(🏪) )ほど彼(bǐ(👣) )を驚かし(🚓)た言葉(⛴)はなか(⏺)った。これまで(🛑)は、次郎が自分(fèn )の(🥩)考えに裏書(🔨)(shū )してもらえると思っている時(🎐)に、かえってそれを(📹)否(fǒu )定さ(🏓)れたり(⛵)、何か得意になっている時(shí )に、き(🅾)びしい反(🐭)(fǎn )省(shěng )を要(⏰)求された(🚤)り(💦)する(🧒)場(🌹)(chǎng )合が多(🌓)か(🏒)った。今のはまるでそ(♋)の逆(nì )だっ(🐈)たと(📭)いう(🧝)こと(👓)が、彼に(🚔)とっ(🧀)ては、(🐪)こ(🕞)の上(👿)もない(⛵)驚きだったのである(🙆)。
こ(💂)んなふうで、校(🐦)(xiào )内(nèi )は(🥃)そ(🛂)の(🐊)日じゅ(📚)う(🛐)決して(🐎)静か(📔)であっ(🔧)たとはいえ(🦃)なか(🐺)った(🏪)。下(xià )級(💷)の教室ま(🌦)でが何(⛔)と(😯)はなしに落(luò )ちつ(😤)きを失(shī )っていた。ふだんなら何(🤮)(hé )でもないこと(🍡)に(🔂)ま(🌈)で先生(📢)た(💻)ちの神経がと(🐉)がり、(🦀)先生(shēng )たちの神経がとが(🎄)ればと(🚞)がるほど、生徒(tú )たち(🍌)はその(♓)神(shé(🐁)n )経(🍍)に触さわって(🍟)みるのを楽しむといった(🌊)ふうであった。大垣前校(🔁)長は、(📵)いつも先(xiān )生たち(🧔)に向(🎏)か(😃)って、「生徒というものは、(📿)自(zì )分たちの(⚡)ために先生が(🕳)命をすてるまでは、その先生を偉(🔗)い先生(shēng )だとは思わないものだ(🐿)。それを覚(🏉)(jiào )悟の上でなくて(🚼)は、真の教育は出来(🏟)ない。」と言(yán )って(🍸)いたが、その意味をほん(🔇)と(🛤)うに理解し(🔁)た(🦋)先生は、朝倉先生(shē(🥈)ng )をの(🅱)ぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今で(🌈)は、どの先生に(🅰)も、そん(🕙)な言(🍇)葉(🔒)は単に言葉としてでも思い(🚴)出されてい(📥)そうに(🎁)な(🎐)かった。こうして先(📷)生(💆)たちは(🏎)自(zì )分を下(xià )手に護ろうとして(🍘)、一歩一歩(💩)と(🕐)自分(fèn )を生(shēng )徒たちの侮辱(🌦)と(🎀)嘲笑(xiào )の中に追(🕧)いこん(🧘)でいたのである(♑)。
「(💙)しかし、馬(mǎ )田(tián )を(🥪)どうも(🉐)しない(🥚)で、ただ逃(👯)げまわ(📇)っていたんではだめですよ。」(🏋)
「(🎵)僕、知っていたんだ(🐐)。道江さんがこちらの土(🖤)手を(🖼)通るのを(🈵)見ていたんだから。」(🚂)
「千(🚽)(qiān )ちゃんのいた(🚙)ずらは(🥔)、き(🏢)ょうだけで(🗨)はないらしいの(🏰)。」(🌻)
「しか(🤬)し(🏇)、私(♟)はうれし(🚏)い(💰)んだよ。私のために(🎿)血書ま(💪)で書いてくれる教え(🧗)子(zǐ )がいるのかと思(📯)うと。」
(🎷)次(🕖)郎は、強いていつもの通(🏊)(tō(🚽)ng )りの(🥂)気(🚡)(qì )安(👟)さをよそおっ(💟)て、(⛺)靴(xuē )の(📉)ひもをと(🎦)い(🎲)た。
「なに(🍙)、用がないから(😼)？(💜)」
「そうは(🤔)いかないわ。」
次郎は廊下をとおって書(🐉)斎に(⛩)行った。朝倉先(🐒)生(🛣)は机の上(📣)(shàng )に巻(quàn )紙をひ(👶)ろげ(🍶)てしきりに手紙を書いていた(📪)。もう五六(🤵)通(🌨)書きあげたらしく、(🙇)封を(🥅)し(🏘)たのが机の(🎢)す(📳)み(🚬)に重ねてあった。次郎が敷居(jū )のすぐ近く(🐯)に坐(📻)ってお辞(📟)儀をすると、
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