先生の言葉の調子(zǐ )は、はげしいというよ(♈)りは、むし(📿)ろ悲痛(🥘)だった。
塾長(zhǎng )室の掃(sǎo )除は(🏃)、(🐃)朝倉先生(🛍)夫妻が、空林(🛡)庵(ān )の(🔇)掃(🛬)除を(🏦)す(⏱)ま(🥖)し(❄)た(🤷)あと、給(gěi )仕の河(😣)瀬(🅿)か(🏃)わ(🎢)せに手(🐘)つだってもらって、(🔐)自(❎)分た(🔟)ち(👇)の手(shǒu )でやることになっていたが、次(cì(🦕) )郎も、都合(hé )がつき(🔉)さえす(💜)れ(🌼)ば、手(shǒu )つだうことにして(♟)いたの(🕛)で(🏙)あ(💋)る。
(🍾)と(🦆)、小僧は(🆖)あ(🌆)くまでも(🧞)つつましくこたえた。
「私は、(📂)率直(zhí )そっちょくに言うと、君らが私(🏡)の期(🐖)待(🤵)を裏切ら(😲)ない(😎)だろうということについて、残念ながら(🍊)まだ十(shí(✝) )分(🌖)の自信(xìn )を持(chí(🎛) )つこ(😎)とが(🧙)できない。というの(🎉)は、今朝の(🎏)板木が、あまりにもながく鳴(☝)りつづけたか(🌝)らだ。あれほど辛抱(bào )づよく、し(😳)か(📹)も(🧥)、あれほどおだやか(🛀)に鳴り(🦕)つづけたというこ(🐾)とは、一(❓)方では、(🚌)あ(🧙)れ(🈚)を(🌮)打っていた(🐔)一人(rén )の塾生の心の深さを物(🥝)語るが、また、一(😾)(yī(🐭) )方では(😒)、(🏾)その一人(🧣)(rén )を(🚉)のぞいた多数(🔗)の塾生(shēng )の心の浅(🐧)さを物語ることにもなったのだ。君らの(👍)大多数は、板木(🚡)を打った一人の(🛰)塾生があ(💔)れほどの誠(🔍)意を示したにも(🗨)かか(Ⓜ)わらず、容易にそ(👦)れ(🏄)にこたえようと(👺)はしなかった。君ら(🔫)に(🌵)とっては、(👤)その誠意(yì )よ(🎎)り(🤼)も、寝(🥟)床ねどこの中(🏔)(zhōng )のぬく(🦗)も(🛵)りのほ(❇)うが(🕡)はるかにたいせつだったのだ。あたたかい寝床(🙏)の(💓)中で、うつらうつら(🔱)と、で(🐾)きる(🕌)だけ眠ねむり(💈)を引きの(🎴)ばす(🚩)ことを、人(🚄)間(jiān )の誠意以上(shà(👸)ng )に、たいせ(🍻)つにする心、(🐓)こ(😺)れは(🏣)決して深い心だ(🌌)とはいえまい(🚼)。…(📒)…(🏜)もっと(🔲)も、君らの中に(👊)は、内(nèi )心(👷)それをいく(🎽)らか恥じてい(👳)たものも(🛵)、おそらく幾(🚿)人いく(🧞)にんか(💇)は(🔚)あ(🍲)っ(💼)た(🚁)で(🚘)あろう。気がとが(🗂)める(🏮)といった程度(dù )な(🗯)ら、(🏊)あるいは君らのす(🥂)べてがそうであったのかもしれな(🎩)い。しかし、(💑)それも結局(✖)は何の役(yì )にもた(🌲)たなか(👩)ったのだ。では、なぜ役に(🚉)たたなか(😪)っ(🙈)たのか。今、君(jun1 )らに真剣(jiàn )しんけ(🚤)んに考え(📨)て(🎰)もらいたいのは(🕗)この一(yī )点(diǎn )だ。――(👭)」
「次(cì )郎さんの板木(🌍)の打(dǎ )ちか(🈶)た(🧓)には、行(háng )事(💅)の性質や(👈)、そのときどきの必(bì )要で、(🕶)少(🧖)しずつちがった調(diào )子が(🤴)出ますわね(🐯)。あたしは(🚂)、そ(🍩)れがい(🐬)い(🌬)と思いますの。それでこそ、その(🧙)とき(🍁)どきの気(qì )分が出るんですもの。板木(👮)(mù )だって(🕠)、打ちかた次第しだい(🐍)では芸術になり(☕)ま(🌚)すわ。あたし、次郎(láng )さんの板木(mù )の(🚃)音(yīn )をきいてい(🤥)ると、いつもそう思(🔖)(sī )いますのよ。先生には叱しから(🧛)れ(🦋)るかもしれないけれど、(💎)今朝の打ち(🆒)かただって、頭(💮)かぶせにわるいとばかりいえな(🎀)い(🕘)んじゃないかしら(👪)。」(🐐)
「田川(🅾)は(♌)どう(🥍)だい。」
朝(🎖)倉先生(shē(♎)ng )は、そ(🍤)う言(🍹)って微笑した。そ(🚝)して(🥀)、(🍭)それ以上口(kǒu )で説(shuì )きふせることを断念(nià(😓)n )した。いずれは(♐)こ(🥃)れからの生活体験(yàn )が(🏝)、徐々(✴)じ(🥄)ょじょに(🥥)か(👱)れ(🤰)らを(👃)納得(🍵)(dé )させるだろう、とい(➖)う(📞)のが(🚘)先生の(💷)いつ(🗑)もの(🍌)信念(💃)だったのである。
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