とにかく、(🆔)この(💄)ことは、彼が(📹)中学校の(📲)先(🦐)生にかけてい(👌)た(🧚)期(😠)待(😇)が大きかっ(👡)ただけに(⏪)、彼をこのうえもなく淋しが(🥅)らせた。そして、ある先生の授(shòu )業のおりな(✂)どは、その時間じゅう、小(😋)(xiǎo )学校(😞)の教(🛶)室(shì )で権(quán )田(👫)原先生(💤)に教(🖖)わって(🌒)いた頃のことを思(🏏)い(🌃)うか(🌅)べて、筆記帳にその似顔をいくつも書き並べ(♌)ていたことさえあった。しかし、一ヵ月、二ヵ月(🏥)とたつう(〰)ち(🈲)に、中学校(xiào )というところ(🈸)は、どう(🙀)せそう(🎉)したものだ、と諦めるよう(😏)になり、その淋し(⭐)さ(🚋)も、いつ(🍉)とはなしにうす(♈)らいで行った(🐟)のだ(⛱)った。
それから恭一の方を(🐴)見て、
「(🌶)次郎だと、(🔆)弟だが……」(🍙)
「(💜)うむ、(⛅)しかし相当(dāng )生(⏮)意気な奴にはちがいないよ。」
次(🍋)(cì )郎(láng )と詩(🙎)(shī(😾) )、(🎸)―(👇)―読(dú(💌) )者(zhě )の中には、こ(🌬)の取合わせを多少滑稽だと(🌾)感じる人(rén )がある(🎫)かも知(👔)れない。なる(⛳)ほ(🌵)ど、次郎は、詩を解するに(✊)は(🚠)、これ(👑)まで、(🙄)あまりにも武勇伝的であ(📬)り、作為(😞)的であっ(🧀)たといえ(🍷)るだろう。
「そんなこと(🏙)、(💑)あ(🦖)りませ(🐫)ん(🔋)。」(😃)
俊亮(🕊)は(🔩)、次郎が学(📲)校(➖)(xiào )から帰ってくると、待(dài )ちかね(😚)てい(⛏)たよ(🔮)うに(🕶)、彼に(🐌)その葉書(shū )を見せた。そ(🍂)して、久(jiǔ(🛸) )方ぶりに彼の(🍿)頭(🥧)を(🍿)かるくぽんとたた(😾)いた。
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