机(jī )の上には、二(èr )三(👠)日ま(📅)え、兄(xiō(🤚)ng )の恭一き(😹)ょうい(🐦)ち(🚺)から(🔖)来たはがき(🚴)が(👭)、文(✒)面を(🐳)上にしてのっていた。それには(🛏)、
解散するまえに(👽)、朝倉(🚄)(cāng )先生が(🦖)言った。
次郎は、そんな対話(🛣)の(🕝)中に(🥥)も、(🏖)友(🎟)愛(🕘)塾(shú )に課された(♋)大(dà )き(🕗)な問題(tí )があ(👋)ると(🧡)思った(💩)。そ(🍠)して、かれら(🏗)の話がどう発展(🙇)(zhǎn )していくか(🎿)を興味をもって(🍋)待っ(🤳)ていた(🍛)。かれらは、(🔓)しかし(☝)、笑ったあと、急に口をつぐ(🚜)ん(🤕)でしまっ(🤲)た(🚁)。次郎が大便所(suǒ )の中(zhōng )にいることをだ(👔)れかが思(sī )い出して、み(🕳)ん(❎)なのおしゃべりを制(zhì )止す(🛹)る合い図をしたも(💷)の(👧)らしい。
「(🥕)あっ、(⬛)そう(⌛)だ。僕(pú )はここだけにへばりついてい(🕸)て(👴)は、いけなか(🏜)った(🥍)んだ(🎤)。」(🛴)
先生(shēng )は、しかし、まもなく顔をまっす(🌔)ぐに(🧞)した。そして、これまでの激し(🛴)い調子と(🌎)はうっ(🕹)て代わ(💼)っ(🎳)た、沈(🐀)しずんだ調子で言(yán )葉をつづけた(📹)。
「あ(🚳)っ(🏧)、そうだ(🍲)。僕(pú )はこ(🚨)こだけに(✒)へばりつい(💧)て(🍻)い(✔)ては(🍆)、(⤵)いけなかったん(🕗)だ。」
(📽)机の上には、二三日まえ(👔)、兄の恭一きょういちから来たはがきが、(💧)文面(🎒)(miàn )を(⛵)上にしての(⌚)っていた。そ(👾)れ(📡)に(🔳)は、
朝倉(⚪)先生(shēng )は、か(🐳)つて(🏘)次郎に、「(🤲)現在の日本の指(📓)(zhǐ(📲) )導層の大多(duō )数は、正面(🏹)から(🚒)は全く反対のできないよう(😼)なこ(🕍)とを(🛀)理(🐔)由にして、自(zì )分(🚯)たちの立(lì )場を正(🆒)当化し(🎎)たがるきら(🥒)い(🐲)があるが、そうし(🚦)たずるさは、(🛸)ひとり(🍁)指導層だけに(💤)限られ(😴)たこと(🍧)で(🎒)はないようだ。たいていの日本人は(🛑)、何かとい(😞)うと、表(🌠)面堂々と(📷)した(🐵)理由(yóu )で自分の行動(🍡)を弁護(hù )した(🏣)り、(🏉)飾(✖)か(🆎)ざった(👖)りする(🎎)。しかも、それ(🚃)で他(tā )人をごまかす(😢)だけでな(🤮)く、自(🐛)分(🐻)自身の良(😮)心をごまかしている。それを(🚹)ずるいなどと(🛸)は(⛔)ちっとも(🏝)考えない(🚗)。こ(⛅)れは(📞)おそろしいこと(⚓)だ。友(🌪)愛塾(🚄)(shú )の一つの(♟)大(dà )きな使命は(🐥)、共(gòng )同生(💍)活の(💚)実(🌬)(shí )践じ(💔)っせ(🔚)んを(🖥)通(🚟)じて、青年たち(🐹)をそうしたず(❌)るさから救(🕖)い、(💓)真(😓)理に対しても(⭕)っと誠実な(❓)人間にしてやるこ(👴)とだ(🍱)。」とい(🚤)うような意(🔂)味(🐄)のことを、いったことがあった(🏝)が、次(cì )郎は、便(biàn )所の中から、飯島のうしろ姿(zī )を見おくりな(🎸)がら、その(🦌)言葉を思(sī )いおこし、今さ(😧)らのように、大きな(🚻)困難にぶっ(🐞)つかった(🛤)ような(🕖)気がしたの(🦇)だった(🐽)。
「感(🤩)じたとも(😙)。あんな落ちつ(✋)いた打(📝)(dǎ(🦑) )ち方は今日のよ(🧣)うな寒(hán )い朝には、(😼)なかなかできるものではないよ。」
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