次(🙄)郎(láng )は、(📞)その中(🥨)の(🍇)「(🤠)ぼくのほうはたぶん変更(gèng )は(🏰)あるまいと思(🚔)う(🏧)が」(🍼)という(⏮)文(wén )句(jù )が(💩)気になった。もし恭一(🥝)(yī(🌰) )だけの考えで日(🎁)取りがきめられ(⏯)る(🔎)ものだった(🎇)ら、そんなあいまいな言いかたをす(🔏)るわけがない(📜)。こ(🎃)れはだれかほかの人の都合を(😴)念頭(🕳)にお(🔻)いてのことらしい、もしそうだ(🎬)とする(🗺)と、(🍘)そ(⛅)れは道江みち(✍)えの(🤬)着(zhe )京の日(rì )取(🗞)りにちがいないの(😔)だ。
「そうかもしれません。しかし、それ(🍁)はやらないほ(👻)うがい(✊)いでし(🚠)ょう。板木(🥤)ばんぎで起きる約(👱)束やく(🔭)そくをしたん(🏙)で(📐)すから。」
「(💗)しかし、ぼ(😚)くから先生にそう申(shēn )しておいたんじゃあ(🍗)りませ(💛)んか(👁)。」
と、次郎は眼をふせたまま(⛸)頭(tó(⛵)u )をさげ、逃にげるように塾長(zhǎ(🤸)ng )室を出た(📌)。
「(♌)板木を打(🕵)(dǎ )つのは、も(🛍)うこれでおしまいにしましょう。これ(🏨)で起(♌)き(🤩)なけれぼ(🏥)、ほっとくほうがい(💵)いんです。」
(🎴)次(cì )郎は、(🐴)朝(🖨)倉(cā(💖)ng )先生(shē(🐤)ng )が、開塾最初の朝(🏯)の(🐘)訓話(huà )くんわ(🌜)で、これほど激(💯)はげしい言(⏭)葉(yè(🐵) )を(📛)つかって、真(🍿)(zhē(🕰)n )正面から(🥖)塾(💡)(shú )生(📪)た(⏹)ち(🔔)に(📼)非(🧥)難をあ(⬇)び(🐀)せかけた(🚃)のを、(📔)こ(🏾)れ(🤘)までに(🛃)きいた覚えがなかった。か(🔤)れは、まだあとに残(💾)され(🚂)ている自分への(🐢)非(✨)難が、(🙋)どんな言葉(yè )で表現され(🍟)るかを、身がちぢまる思いで待っ(📻)ていた。
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