徹(chè(🐮) )太郎はきき終って(💜)、
「(🎚)ええ、(🚊)ときどき。」(🖖)
二(✔)人は、か(📫)な(🙉)り永(🎍)いこと(🚔)、無(wú(👖) )言の(🎞)まま顔を見(jiàn )あっ(⛷)ていた。どち(🌯)らからも歩(bù )みよろうとも(🍯)、言葉(🗽)をかけよ(💙)う(🌂)ともしな(🔛)い。次郎は(💎)、(🤮)しかし、そのうち(🚔)に、いつまでもそうしているの(👂)が(🎯)ばかばかしく(💂)なって来(lái )た。彼は思い(🐇)きって馬(mǎ )田に背(bèi )を向け(🐲)ようとした。する(🍩)と、(🤮)馬(mǎ(😓) )田(🚥)がとうとう(🛒)口(🍈)を(🔱)きった。
(📣)こ(🥛)んな(💔)ふ(👤)うで、校内はそ(💷)の日じゅう決して(😴)静(jì(💗)ng )かで(🥇)あ(🛑)った(🐨)と(🤵)はい(🏾)えなか(😌)った。下(xià )級の教室までが(🙆)何とはなしに落ちつ(🔒)きを失っ(🖕)ていた(🍔)。ふだん(🎧)なら何でもな(🖨)いことに(🌟)まで先生(🤴)たちの神経(jīng )がと(🐕)がり(📫)、先生(shēng )た(🍶)ちの神(🌇)(shén )経(jīng )がとがれ(♒)ばとがるほど、生徒た(🌯)ち(💮)は(🕘)そ(🎎)の神経に触さわってみるのを楽しむと(📳)いったふうで(🐬)あった。大垣(yuán )前校(xiào )長は、(📲)いつ(🍀)も先(🎻)生たちに(🕰)向か(🍒)って、「(🌬)生徒と(🌔)いうものは、自分たちのために(🔍)先生(🏗)が命を(🍘)す(🦑)て(🔜)る(🛵)までは、その先(🏃)生(shēng )を(😇)偉い先(🎂)生だとは思わ(👃)ないものだ(👷)。それを(🐧)覚悟(wù )の上で(😌)なくては、真の教育は(🎏)出来(🤱)ない(🦓)。」(🦊)と言(🛅)っていたが、(🥟)その意(🔃)(yì(👄) )味をほん(💚)と(📃)うに理(🍮)(lǐ )解し(🍕)た先生は(😎)、朝(chá(🏤)o )倉先(xiān )生(🅱)(shēng )をのぞいては、おそらく一(yī )人もいな(🍳)かったろう(📔)し、今では、どの(🍄)先生にも、そんな言(yán )葉(🚉)は(💯)単に言葉としてでも思(sī )い出されていそうになかっ(🔡)た。こうして先(xiā(🗼)n )生(shēng )たちは自(🥐)分を下手(shǒu )に(🥢)護(🗞)ろうと(🤳)して、(💭)一歩一歩と(🏵)自分を生徒たちの侮辱(rǔ )と(🍌)嘲(cháo )笑(👔)(xiào )の中に追(zhuī )いこんで(🏈)いたの(👐)である(🧥)。
「ここ(👤)からだと、次(cì )郎(🐑)さん(➡)に見張(🌸)っ(💔)ていただくにしても(🤞)、か(🕎)どが立たないで(♈)いいわ。次(cì )郎(🌩)さんが(😠)毎日、橋(🐠)を(🐃)渡(dù )ったりしたんでは、何(hé(🌎) )ていったって変(📚)ですもの(🏮)ね。」
次郎の耳(🏻)(ěr )にもその音は(🏝)きこ(🛀)えた。しかし、(🙋)彼(bǐ )はふりむかなかった(⚾)。そし(💌)て(🏂)、もうと(🌚)うに見(jià(⛱)n )えな(🎮)くなっている道江のあとを追うように、(⤴)路(lù )を(💷)い(🥒)そいだ。
それでも、(🔹)そ(🎐)の日(🌔)は、(🥙)森川(💋)の教(jiāo )員適性審(shěn )査(🐭)以(yǐ )上に大した出(chū )来(lá(🎻)i )事もな(🗓)く(🔝)、ひけ(🎯)時から二十分もたつと(🐊)、校内には生(shē(🍈)ng )徒の(📿)姿(🚊)は一人も見られなく(🔪)なった。ただ先(xiān )生たちだけが校(💭)長の帰りをまつ(🤼)ために居残ってい(🐻)たが、(🍾)もう話(📴)の(🐺)種も(👅)つき(👋)たらしく、どの(☔)先(xiān )生も、(🤺)い(🐨)かにも所(🔊)(suǒ )在しょざ(❔)いなさそうな、それでいて何(hé )と(📐)な(🧤)く(🕔)落着(🚑)きのない眼をし(🚢)て、教員室を出(🚎)(chū )たりはいったりし(💷)てい(🌝)た。
「あた(🕗)し、やっぱり(⤴)そっと逃げている方が一(yī )番いいと思(✂)いますけれど(🦃)。」
「ど(Ⓜ)こから見ていたの(⛵)?」
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