(🍠)次郎は(🕰)、(⏳)先生の言(🏥)葉がますます激(👻)しく(🔲)なっ(📯)ていくのにお(🤮)ど(💋)ろいた。先生は、あるい(🌪)は、昨(🏳)日(👦)の(😮)入塾式(shì )に(🏞)おける平(pí(🤸)ng )木中佐の影響えいき(🌁)ょうから、できる(🔖)だけ(💅)早く塾生たちを救(📏)い出(🏥)そうと(💀)してい(🔭)ら(👛)れるのかも(🦍)し(🐥)れない。しかし、それにしても入(rù )塾(shú )した(🧝)ば(⛸)かりの青(🙄)年たちに話す言葉と(🤸)しては、あまりに(🙇)も激(jī )しす(⭐)ぎる(🛏)。こ(🖤)れ(📭)では(🌘)かえって逆(nì )効果を生むので(💂)はあるまいか。
静かな空気の(🕖)中(👕)を、えぐるような沈黙の数秒が流れたあ(👬)と、朝(🎾)倉(🌛)(cāng )先生の言(🏻)葉が沈痛ち(😇)んつうに(Ⓜ)つ(🍿)づけられた。
と(🌁)、(🛷)先(🤒)生(🗄)は、かな(⛩)り間を(😩)お(🛩)い(🌾)てか(🏅)ら、つづけた。
「こ(👉)れ(🤔)で、と(📋)もか(💑)くも、(🗜)ここの生活(👑)設計がお(🍫)たがいの(🔟)もの(🐱)としてで(🥓)きあ(📍)がった。おたがいの(📏)ものとしてできあが(🌃)った以上(🏘)、そ(🦇)れがうまくいかなけれ(🔃)ば、お(🗻)たが(🐙)いの(🚌)責任(🤐)だ。むろん(🐻)こ(😭)の設計は、明(🐻)日からの(🙅)すべり出(chū )し(🍆)に、いちおうのよりど(🚱)ころを与えたまでで、これ(🏁)が最上(shà(🕎)ng )のものであ(⬛)るとは(📟)保証できない。だから、だ(🐔)んだ(🐂)んやっていくうちに、不都合な(🔋)点(🛃)(diǎn )があ(♏)れば、いつでも修正(🕒)し(💉)ようし、また、新(xīn )しい案(🕸)が(😔)出(🛺)て、(🔢)それがいいもので(⚪)あれば、ど(🦕)しどしとり(🔎)入(⭕)れ(💽)て行くこ(🕙)と(😇)に(➗)したい(🤙)。そう(🤶)い(😨)うことをやるのも、やはりおたがいの責任だ(🔋)。あら(🧣)ためて言うが、(🥌)友(😏)愛と創(chuàng )造、この二つを(🦇)精神(🤖)的基調として(🧤)、(📵)これからのおた(💄)がいの生活を、すみからすみ(🐬)まで磨みがき(🐞)あげ、いきい(🛃)きとした、清ら(🐜)かな、そして楽(lè )しい(🥕)も(💮)のに育て(🧝)あげ(🔊)ていきたいと思う。」
(🔗)朝(cháo )倉先生は(🎼)、しかし、ど(🚦)んな悪い状(zhuàng )態があ(🤾)らわ(😩)れて(😲)来ても(🗨)、すぐその場でそれを非難(👖)(nán )すること(🔥)がなかった。すべてを(💮)いちお(🥪)う(🔹)成り行(háng )きにま(🛹)かせ、行くところまで(🌥)行(🕒)(háng )かせておいて、(📈)あとで(🚃)、(🐯)――(💮)たと(🖌)えば食後の(🧥)雑談や(🎉)、夜(yè )の集まりなどの際(jì )に、――それを話題(tí )にして、みんなといっ(💋)しょに(🔖)、その原因(yī(🍃)n )結(🧟)果をこまかに究明し、(🈴)その(🛹)究明(🛶)を(🔠)とおし(🍷)て(😺)、(😰)共同生(😴)(shē(⛏)ng )活の基(⏫)準になるよ(🙅)うな原則的(de )な(⏫)ものを探求(qiú )する、と(📸)いっ(🧣)たふうだったのである。
凍こ(💱)おりつ(👗)いたよ(🦒)うな冷(🤕)た(🤴)い空(👎)気をやぶ(📢)って、板(🚛)木(🌪)が鳴(míng )りだ(🎯)した。そとはまだ、真っ暗である。白木綿しろもめんの、古(gǔ(💒) )ぼけたカーテン(🕳)のすき(⚓)間(jiān )から、硝子(zǐ )戸(🧗)ガラ(✴)ス(🍃)どごしに、(🎗)大きな星がまたた(🕯)いているの(🏭)が、はっきり次郎の(🚨)眼に映(🌩)った。
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