「まず、平尾と同類項(xiàng )だろうね。」
道(⌛)(dào )江(🆖)は敏子(zǐ(😮) )が話している(🈚)間、さほ(🙄)ど深(shēn )刻な表(🦇)情も(🈂)し(🍮)ていなかった。次(cì )郎はそれが物(wù )足(🍨)り(🛡)なくもあり、腹立たしくもあった(🔩)。彼(🚵)の家の二階で馬(🏭)田と出っくわした時の(👺)様(🐆)子から判(😏)断して、彼(🐒)(bǐ )女が馬(😣)(mǎ )田(tián )を(📁)ひどく(🆗)き(🎿)らっ(😠)ていることだけはたし(🖨)かであ(🍫)る。しかし(👑)、ただ馬田という(🕔)人(rén )間(⛺)をきらって(🌼)いるというだけでは(🗳)たよ(🎇)りない。こうしたこと(🔻)については、女性の立場から(📼)、とりわけ純潔な(♈)処女の(🎴)立場か(🐋)ら、たえが(🧦)た(🃏)い(🏩)ほどの(🤶)侮辱(rǔ )と憤り(🤸)とを(💁)感じ(🕝)なければならない(🐌)はずである。彼にはそう思(😮)えてな(🎭)らないのだっ(🐘)た。
「千ちゃんの方を(⚓)見張(zhāng )るの(😠)? でも、橋か(⛵)ら(🌼)先はだめじゃない?」
そ(⬆)の時、教(jiāo )員室との間の戸ががら(🗽)り(🧒)とあい(🌓)て、教頭の西山(🐃)(shān )先(🥝)生(shē(🈸)ng )がはいっ(😱)て(👝)来た。西山先生は(🅱)、三(✈)角(jiǎo )形(⏸)のまぶたの奥(à(🏮)o )に小さ(🧡)な(🍡)眼を(🔍)いつも鋭(㊗)(duì )く光らせてい(⛪)る先生(🔯)だったが、この時(☝)はいやににこに(👢)こしてい(🥟)た。手(🗳)に(🛳)小さな紙片(piàn )をもっていた(⬆)が、そ(🍸)れを默って校長に渡すと、(✝)すぐま(🏍)た教(♒)員室(🧣)の(👁)方(fāng )にひ(🐚)きかえした(🕝)。校長はその(🖖)紙(zhǐ )片(piàn )を見て何(hé )度もうなず(🤝)いた。そして、それを(🌔)も(😴)みくち(🚨)ゃにして机(👵)の(🐟)下(🔢)の塵籠ちりかごになげこむ(💁)と(🎨)、(👮)今までとは(🍄)うって(🧖)変っ(🦐)た落ちつきぶ(🐗)り(🍤)を見(🤐)せ、(🕣)ゆったり(📗)と椅(yǐ )子(🔂)(zǐ )に腰をおろ(😢)しながら言(🛂)った。「そ(🥔)う(🏠)むき(📯)になることはない。私はさっきも言ったとおり(🎌)君らの気持(🏻)には十(⛎)分(🐌)同情(qíng )して(😅)いるんだ。君ら(🏅)が血を流して書(shū(🔟) )いたもの(⏯)をまるで(🎛)むだに(⏰)す(🤲)るな(🙁)んて、(✨)第一、(🚀)人間としてそんなこと(📬)が出来るものではない(🏓)。幸い今(🖐)日は県庁(tīng )に出掛(🍮)る用(🚗)事(🏦)(shì )も出来たし(👫)、知事閣下に直(🤕)(zhí )接(jiē )お目(mù )にかかれるか(🧤)どうかはわか(🔛)らない(🥜)が、学務課までにはこの願(yuàn )書を必(🙎)ず出(chū )しておく(🥊)よ。それ(🌡)で(🍓)、今(💘)度(dù )は私の(⛅)方から君(🌗)らに願(🚈)っておき(🥎)たいが(🍏)、(🛅)どうかみんなが(✈)落ちつ(🏦)い(🤞)て教室(🖨)に(🦃)出るよう(🍧)にしてく(🎅)れたまえ。変(bià(⛽)n )にさわいだりして知(zhī )事閣(gé )下(🔓)の面目をきずつ(👞)け(💏)るようなこと(🚺)に(💐)な(😓)っては(🌜)、何もかもぶち(🕗)こわしになるんだから。い(🕊)いか(💲)ね。
「(🌜)そうね、――」
次郎(🔖)は(🏌)、朝倉先(😸)生の家を(👟)あれほど重くる(🚓)しい気持になって出(chū )て来ながら、馬田と(🛐)道江のうしろ姿を見た瞬(👃)間から(🎎)、学校の問題がまる(👃)で(🚲)自分の(🌓)念頭か(😽)ら去ってし(🏯)まっていたことに気(🛷)がついて、愕然がくぜん(🕟)となった。
「え(🍵)え。…(🖌)…(🍿)書(📚)きました。」
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