「もし、馬田(tián )も(〽)まわ(💬)り道(😁)したら、道(dào )江さんはどうする?」(🌱)
「次(cì )郎さ(⬜)んが女でしたら、(🌜)どうな(🐫)さる?――」
校(🚓)友会の委(🤞)員たちは、そ(🔢)の日じゅう(💞)、めいめいに(💀)校長(🥂)(zhǎng )の動静に(🌞)注(🐌)意した。休み時間(🤨)(jiān )になると(🌻)、ある(✝)ものは用もないの(😋)に校長室の(🐳)まえの廊(♐)下(🆙)を何(👱)度も往(✖)復し(🐿)、あ(🌲)るものは(🚛)校庭の遠(🚘)いところから校長室(shì(🖍) )をそれとなく(🚐)のぞいて見た。しかし、(🍩)校長室(🙈)はい(🍭)つもからっぽだっ(💓)た。校長(🔏)は(🖨)県庁に出て行ったき(〽)り、(🏈)帰ったのかどうかもはっき(✅)り(👲)しなかっ(🙉)た。
「僕(pú(🐧) )は、道(dào )江(jiāng )さんが、どうせ(🥡)馬(🗣)田(😵)にねらわれ(🧥)ているんだから、堂(táng )々と(🤵)あた(🧓)りまえの道を通る方がいいと思(🛍)うね。」
「(🐚)一心(xīn )橋を渡らない(🐹)で帰ることにするわ(🕓)。少(🙃)しまわり道を(🔘)すれば(🥜)いいんだから。」
「(🎬)千ちゃ(✏)ん(🖼)の方を見張るの?(💪) (🐀)でも、(👄)橋(🍲)か(🌧)ら先(👅)は(🔒)だめじゃな(📙)い?」
こんなふうで(⬜)、校内はそ(🦊)の日(rì )じゅう決(🐻)して静かであっ(💀)たとは(📃)いえなかった。下級の(🤵)教室までが何とはなしに(🚫)落(luò )ち(🎏)つき(🎐)を失(shī )っ(🥡)ていた。ふだんなら何でもない(🧢)こと(😫)にまで先生た(🔸)ち(🕳)の(🍐)神経がとがり、先(xiān )生たちの神経(🌩)がと(😵)がれ(🏑)ばとがるほど(🚖)、生(🎥)徒た(😘)ちは(👀)そ(😔)の(🛃)神(📗)(shén )経(📝)(jīng )に触さわってみるのを楽し(🎄)むと(🔒)いったふうであった。大垣前校長は、いつも先生(🥠)た(🌬)ちに向かっ(🗼)て(🍕)、「生徒というものは、自分(🌖)たちの(👉)た(🚺)めに先生が命をす(⏰)てるまでは(🏔)、(🎖)その先生(shēng )を偉(💹)い先(👷)生だとは思わない(🥤)ものだ。それを覚(🚄)(jiào )悟の(🕚)上(❤)でなくては、真の教育は出来ない。」と言っていたが(🏈)、その(✔)意味をほん(📉)とうに理(lǐ )解し(✖)た先(🖼)生は(😩)、朝倉先生(🚌)をのぞいては(🔎)、おそらく一(👅)人(💾)もいなかったろうし、今では、どの先(xiā(👔)n )生(🗨)にも、そん(💥)な言(yán )葉は単に言葉としてでも(🔎)思(🤹)(sī )い出され(🦐)ていそう(🥗)に(🐤)な(👘)かった。こ(🎁)うして先生たちは自分を下手(shǒu )に護ろうとして、一(yī )歩(bù )一歩と自(🐻)分を生(🆎)徒たち(😔)の侮辱と嘲(🎩)笑の(🧛)中に追(zhuī )い(💐)こんでい(🥇)たのである。
「(👠)しかし、私(sī(🏭) )はう(🙇)れし(🐴)いんだ(🌐)よ。私(sī )のた(💞)め(📿)に(🤒)血書ま(😶)で書いて(🖼)くれる教(jiāo )え子(🚶)がいるのかと思(🆖)うと。」(🔀)
「すぐうしろか(💙)らさ。二丁(🤲)(dīng )ぐら(🐕)い(🕗)はな(🚞)れ(😰)ていた(🏖)か(🏟)な。」
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