次(🐡)郎(🙏)は吹ふき(🐸)だしたい気(qì )持ちだっ(🐀)た。同時(shí )に、心の中(🥞)で思った。
「(🐶)やんやと頼た(🚞)のまれましたが、断(duàn )わるこ(⏩)とに(🏫)しました(🕉)。」
次郎は、先生(shēng )の言葉がますます激しくなっていくのにおどろいた。先生は、ある(🍤)いは、昨日(🍒)の(👓)入塾(shú )式における平木(🎌)中(zhōng )佐の(✝)影響(xiǎ(💿)ng )えいきょうか(🔖)ら、(🎺)でき(🤷)るだけ早(🎡)く塾(🎿)生たちを救い出そ(🎣)う(🉑)として(⏮)い(🙆)られ(✋)るのか(🍭)もしれ(🦂)ない。しか(✅)し、(🐨)それ(🐶)にしても入塾(💰)したば(🔖)かりの(😀)青(🛏)年たち(⚓)に話す言葉(⏳)と(🛸)し(🌯)ては(😢)、あま(📌)りにも激しす(🏟)ぎる。こ(🤤)れではかえ(🏫)って逆(📌)効(🏝)(xiào )果を生むのではあるまいか。
「ぼく(🈚)…(💫)…もっと…(💺)…(🔉)考(🚱)え(👴)てみます。」
次郎(🌾)は、しかし、それど(🏽)ころではな(🐋)か(🛠)った。かれは、もう(📕)、先生(shēng )のつぎの言葉(👁)が、槍やりの(✈)穂先ほさきのような鋭さで(🎛)、(🎾)自分の胸にせまっているのを(🔏)感(gǎn )じ、(👚)かたく観念(nià(🥎)n )の眼を(⏬)とじて(🐌)いたのだった。
二人(rén )は声を(⬅)たてて笑っ(😨)た。次郎は、しかし、すぐ真顔(yá )ま(👰)が(🚆)おに(🐫)なり、
とあった(✅)。
「けさの板木ば(☝)んぎの(✳)音(yīn )、どうでした?(🙍)」
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