それから、朝倉(cāng )先生(🔧)は(🔢)、何かおかし(🍑)そう(🥨)にひとりで笑(😳)っていたが(🐉)、(⛏)
「私(sī )は(🎭)けさ、君らの(🏂)中のだれか(🙋)が打(dǎ )っ(📹)た板木の音(yīn )を聞(wén )きなが(🏫)ら、(🌭)ふと、(🥝)この話を思い(👖)出したが、それは(📽)おそら(🎀)く、けさの板(bǎ(🚜)n )木(😀)が、(💂)ここの生活に(🍨)ふさわしい(💨)心(🔦)をも(❄)っ(🤠)て打(🌉)たれ(🕛)ていたか(🥪)らだと思う。君らの耳にあ(👡)の(🖼)音がど(🎈)う響ひびいたかは知らない。しか(⛳)し(😵)、私は(💐)、あの音(💈)(yī(🌚)n )から、この(🐎)塾はじま(🙋)って以来の(🚋)ゆたか(🏨)な感じをうけ(🏟)たのだ。じ(🍱)っくりと落ちつ(🤹)いて、す(🍨)こしも軽(🚭)はずみなところ(🏵)のない、また(🔫)、(🦉)すこしも(👀)力(🌽)りきんだところ(😛)の(⏬)な(🐜)い、おだやかな(🐁)、そして(⏺)辛(xīn )抱しん(🍏)ぼう(🥪)づよい(🥊)努(🗯)力、――(📨)心の底に深い愛情(😚)をたたえた人(🐼)だ(💼)けに期待しうるような努力を、私(⛎)(sī )はあの(🎭)音から感(gǎn )じ(👊)とり、(🏅)こ(👗)れこ(🕸)そこ(🔜)この生(shēng )活(🧣)を象(xiàng )徴しょうちょうする響(🥜)きだと思ったので(👴)ある(😉)。――私は、しかし、奕堂和(hé )尚のよう(🗞)に(🌏)、(🎂)だれが(🌫)、どんな気持ちで、(🍓)今(🍘)朝の板木を打ったかを、(🦕)しいて(👋)知りたいとは思(❔)(sī )わ(🌴)な(👹)い。それは、もと(👤)もとここの生活では、だ(🙋)れがどんな(🤑)働(🤱)きを(⏱)して、どんな(🌯)名(míng )誉(🌨)めいよを担(dān )にな(💍)うか(🏬)ということは、(🐖)あまりたいせつなこと(🙃)ではない(👳)からだ。ここの生活でたいせつな(🥘)のは、名でなくて(🚇)実(shí )で(🈯)ある。心であ(🦑)る。そ(📠)の心がむだ(🥝)に(🦉)ならないで、共同生活全体の中に生かされていけ(🗜)ば、個々の(🔷)人の名など(🤯)は、しいて(💿)問題にする必(🚺)要(🤜)はない。そう(😛)いう意味で、私(sī )は、今(jīn )朝のような板木の(🌍)打ちかたをする心をもった(🥙)人が(🧔)、君らの中に、少(🎷)なくとも一(👲)(yī )人だけはい(🏅)る(😥)、ということ(🚢)を(⏩)知(zhī(🤘) )っただけで満足し(🎵)た(🔆)いと思(sī )う。そ(🈹)して(📮)、その(🚰)一人の心が、(💓)おたがいの生活(huó )の中に、すこ(🍳)しもむだ(🐗)にならないで(🤢)生かさ(🏫)れ(📷)ていくことを、心か(🈹)ら期(㊙)(qī(🙎) )待したい。……つまり(🍻)、愛情に出(⚫)発(🐃)した、おだや(🛂)かな、しかも辛抱づよ(🎟)い努力、(🤢)そう(🔇)いう(🏴)努(🍸)(nǔ )力を、単に板(⏭)木(mù )を(🔬)打つ場合だけでな(🐷)く、すべて(👫)の場合に払はらっても(⛑)らいたいの(💌)で(🤓)ある(🎖)。……名(míng )を求めず、ひた(💣)すらに実を(📷)捧(pěng )さ(🏄)さげるという気持ち(🕠)に徹(🍥)てっして、そ(😤)ういう(📏)努力(💞)(lì )を、みん(💜)なで払(🈸)ってもらいたい(👥)の(🚞)である。――」
塾生たちは、(✡)かるくとじたまぶた(🐩)をと(🆎)おして、窓のすり(🕒)ガラスに刻(🐻)(kè )々(🎂)に明るくなって行く(🛬)朝(cháo )の光(🕹)を感(gǎn )じな(🍚)がら(🏊)、つぎの(🧒)言(🎺)葉を待(dài )った(🏺)。軒端のきばには、雀(què(🤔) )が(🧕)ち(🌭)ゅんちゅん(🥚)と(⚡)、間(👦)を(💕)おいて鳴きか(📴)わ(🧥)している。
塾(🎪)生たちは、(💅)かるくと(🤩)じたまぶたをとおして、窓のすりガラスに刻(⛓)々に明(🦀)るくなって行く朝の光を感じながら(🐳)、つぎの言葉(yè )を待(dài )った(🌙)。軒(🥜)端のきばには、雀がちゅん(✝)ち(🈶)ゅん(👲)と、間をおいて(🙊)鳴き(🔖)か(🙌)わしている(😢)。
静坐(zuò )は十(♋)(shí )分足ら(🥝)ずで終(zhōng )わった。
と、次(cì )郎はちょ(😞)っと考えていたが(🥏)、
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