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A「ええ、(🈂)要が見たい(😞)っ(🙃)て云(🏴)うのなら見てもいいん(☔)ですけれど(🌖)」

A藪から棒(🔽)に、そんな乱暴(🥨)な(🔴)話があるものかと、つ(🙏)ゞけ(🌚)ざ(🚭)まに(🍚)眼をパチクリ(🔊)させたが、女房の(🍋)方(🔇)も負けず(🙇)劣らず険悪(🦕)な表情をしてゐるので、い(🍞)よ／＼分ら(😓)なくなつ(📺)てしまつた。

A　私(💀)は、この「(❔)女の決闘」という、ほん(🥠)の十頁ばか(🎧)りの小品(📢)を(🤫)ここ(🌰)まで読(🥝)み、(🍕)その(🛤)、生きてびくび(📻)く動いているほ(🎌)どの生臭い、抜きさしならぬ描写に接(📅)し、大いに驚(🚜)く(🏇)と共に、な(🔛)ん(🍽)だか(🏟)我慢できぬ(🏮)不愉快さを覚えた。描写に対する不愉快さは、やが(👺)て、直(🐻)接に、そ(⛑)の原作者に対する不愉快(🚽)となった。この小品(🈶)の原作者は(🚶)、この(👪)作品を書(💾)く(➕)時、特(🏢)別に悪(🏕)い(💘)心境に在ったのでは無いか(😰)と(🦆)、(🤮)頗すこぶる失礼な疑惑をさえ感(🚎)じたのであり(🔩)ます(🥖)。悪い心(📃)境ということについては二つの仮(🕖)説を設けることが出来ます(🍵)。一つ(😽)は原作者がこ(🕰)の(😍)小説を書くとき、たいへん疲れて居られたのではないかという臆測(🐮)おくそ(🚸)くで(🗑)あ(🖨)ります。人間(🌕)は(🏑)肉(🚦)体の疲れ(🆗)たときには、人(💶)生に対して、また現実生活に対して(🈺)、(🍠)非常に不機嫌に(🛒)、(🔲)ぶあ(💤)い(🎬)そにな(🍕)るも(🏽)のであります。こ(🍸)の「女の決闘(🦀)」という小説の書き出し(🍂)はど(🍤)んなであ(😉)ったでしょう(🛋)か。私は(🐹)ここでそれを繰返すことは致しませ(⛑)んが(🙍)、前回の分を(⛴)お(🤥)読(🍟)みになった読者は(🏞)すぐに思い出すことが出来るだろう(🔘)と思いま(🌅)す(👈)。いわば、ぶんなぐる口(🏀)調で(🤑)書いてあ(😙)り(🌶)ます。ふ(🤯)と(🖌)ころ手をして、おめえに(🖌)知らせて(👾)あ(💏)げようか、とでもい(🦀)う(🐺)よう(😰)なたいへん思いあがった書(👵)き出(🗓)しで(🛣)あ(🦄)りました。だいいち(🗂)、この事件の起(🕸)ったとき、(🗣)すなわち(🥎)年号、（(🦂)外国の作(🥝)家はどんなささやかな事件を(🏊)叙述す(👰)るにあたっても必ず(🍀)年(🍙)号をいれ(🛵)る傾向(🍓)があるよ(❤)う(🍴)に思われます(📋)。）それから、(🌏)場所(🐺)、それにつ(🧥)いても何も語(🛹)ってい(📸)なかったではあ(⏪)りませんか(♌)。「ロ(👣)シ(🥊)ヤの(🌲)医科大学の女(👼)学生が(😵)、或晩の事、(🎗)何の学科(⏩)やらの、」と(🐩)いうよう(🚀)な頗る不親切な(🏬)記述があ(🎈)ったばかりで、(🕯)他(🚨)はどの(🖥)頁(⏱)をひっく(🤕)り返してみても、地理的なことは(🌐)なんにも書か(📮)れてありません。実にぶっきらぼう(🛤)な態度であり(🌚)ます。作者が(⛱)肉体的に疲労しているときの描(🎎)写は必ず人を叱りつけ(👐)るような、(🐧)場(🛳)合によっては、怒鳴(🛩)りつける(📩)よ(😚)うな(🌨)趣きを呈する(🛃)もので(🎊)あります(🤡)が、それと同(🕹)時に実に辛辣しんらつ無残の形相をも(🔹)、ふ(🍩)いと表白し(🛏)てしまうものでありま(🔘)す。人間(🥉)の本性とい(🎷)うもの(🏃)は(💎)或い(🈂)はも(🛩)ともと冷(🗿)酷無残のも(👳)のなのかも知れません(🍗)。肉体が疲れて意(🌲)志を失ってしまっ(⛎)たときには(🏬)、鎧(🚱)袖一触(🏊)がいし(🐊)ゅう(🛀)いっしょく、修辞も何もぬきにして、袈裟(👸)けさがけに人を(📢)抜打ち(🌬)に(🤗)してしまう場合が多(🚀)いように思われます。悲しいこ(🐃)とです(🦗)ね。こ(👲)の(🐄)「女の(🔝)決(🎛)闘(😐)」(🕳)という(⛏)小品の描写に、時(⛹)々はッと思うほ(👌)どの(🚤)、憎(✏)々しいくらいの容赦な(♊)き箇所の(🤱)在る(🏹)こ(📚)とは、慧眼けいがん(🐤)の(💺)読者は(✊)、既(👅)にお気づき(🚏)のことと思います。作(🥠)者(🤪)は疲れて、(⬛)人(🥥)生(👹)に対して(🌍)、(🚄)ま(👑)た現実のつつましい営(🚓)みに対し(🤾)て(🥃)、た(🌝)しかに乱暴の感情表示を(🉐)なして(🐡)居るという事は(🥟)、あな(🥚)がち私の(😍)過言でもない(🏿)と思いま(🚸)す。

Aと、(😡)妙子は扉に(🍒)手をかけ(😎)なが(🎮)ら(🎓)云(🛀)ったが、そう云う礼儀は正しく守るこ(🎫)とに(🥣)している(🤸)雪子が、

A「イ(🏔)ヤら(🕐)しいことなんか(😁)、もうお互に(💤)考えないの(💩)よ」

A春琴伝に(📰)曰く「(📄)時(✋)に春(🧤)琴(💣)は佐助が志を憐み、汝なんじの(🙏)熱心に賞めでて以後は妾わらわが教えて(🥒)取らせん、汝(😬)余暇よかあ(💳)らば常に(🍪)妾を師と頼みて稽古を励むべし(🚭)と云(〽)い、(💛)春琴の父(💯)安(🐵)左衛門もついに(🏒)これを(🍳)許しければ佐助は天にも昇のぼる心地して丁(⛵)稚の業(🍸)務に(👸)服する(💫)傍(🖖)かたわら(🎩)日(👠)々一定(🚈)の時間(🤡)を限り指(🐝)南を仰ぐこととはなり(✉)ぬ。かくて十一歳の少女と(🌱)十五歳(🌿)の少(🌌)年とは主従の上に今また師弟(🍖)の契ちぎりを結(🕓)びたる(❤)ぞ目出度めでたき」と。気むず(🏺)か(🚒)し(😷)や(🗑)の春琴が佐助に(🗳)対して突然とつぜんか(🥅)かる温(⚫)情を示したのはなぜ(🎺)であったろうか実(🍈)は春琴(🌚)の発意(🕢)ではな(🚨)く(🗄)周囲の者がそ(❇)う仕向けたのであるとも(🐣)いう。思うに盲目の少女は幸(💾)福な家庭に(⛏)あっ(💞)ても(🏯)や(📌)やもすれば(🖕)孤独(👌)こど(🤵)くに陥おちいり(💶)易や(🖐)すく憂鬱(🍠)ゆ(👒)ううつになりがち(🥜)であるから親たちはも(🌫)ち(📩)ろん下々し(🛺)もじ(😓)もの女(🐑)中共まで彼(💣)女の取扱とりあ(🤺)つかいに困り、何とかして心を(🏰)慰め(⭐)気を晴らさせる(📿)術もあらばと苦(🎂)慮(🎉)くりょ(🥔)し(🈹)ていた矢先たま(🏣)た(🤴)ま佐助(🗃)が(🈳)彼女と趣(🌓)味を同じゅうすることを(🏡)知っ(➡)たの(🎡)である。大方こ(😇)いさんの(🐰)我わが儘ままに手を焼い(🐿)ていた奥(🧠)の奉(🦔)公人たち(🌥)は佐(🅰)助(♿)に(🥖)お(💯)相(📮)手(🏚)役をなすり付けて少しでも自分たち(🛷)の荷(💇)を軽くしよう(🍨)という(🥗)考から、何と佐助ど(👒)んは奇特(🕧)なもので(🌦)はご(🚘)ざりませぬか(💇)あれをせっかくこいさん(🐪)が仕込んでおやり(📨)なされましたらど(👭)うでござ(♑)ります定め(🏾)し本人も冥(🏹)加(📕)みょうがに余り喜ぶ(🧓)ことでござりましょ(🥩)う(✡)などと水を向けた(🐶)のではなかったであろ(🥏)う(🈂)か。た(🖋)だし下手(🚥)へたに(🕖)おだてるとツムジ(🚛)を曲(🐬)げる春琴であるから(🦔)必(🐒)ずし(🌋)も周(🏙)囲(🏥)の(🐔)仕向け(🕵)に乗せら(🆒)れたのではないかも(🚊)知れぬさすがに(🔺)彼女もこの時(♉)に至(🐈)って佐助を憎に(🤞)くからず(🥦)思うようになり(🍹)心(🆔)の奥(🦁)底に春水(🛢)の湧わき(🤒)出づるも(🍛)の(💷)があった(🤘)のかも知れ(📎)ぬ。何にしても彼女(🧀)が佐助を(🐚)弟(🕣)子に持とうと云い出してくれたの(🤾)は親兄弟(♟)や奉公人共に取って有難いことだったいくら天才児(🅱)だと云って(🏗)も十一(🤲)歳の女(🐺)師匠が(🗻)果して人を教えることが出(👯)来るかどう(🤱)かは問う所で(🌧)な(🥋)い、ただそ(🍿)う(❗)い(❓)う風にして彼女の退屈た(⏫)いくつが(💪)紛まぎれてく(👴)れれ(🏋)ば(🔱)端はたの者が助かる云わ(🛢)ば「学校ごッこ」の(🍹)よう(🗨)な遊(🧀)戯ゆうぎをあて(🆙)がい佐助(💮)にお(⛱)相手を命じ(🌅)たのであ(🚟)る。だから佐助のため(⏹)よ(🚛)り(🕞)も春(🌱)琴のた(🍐)めに計(🗄)らったこと(🚤)なので(👞)あ(😒)るが結果から見れ(🔹)ば佐(😙)助の(🤶)方が遥はるかに多く恩沢おん(🐓)た(🃏)くに浴した。伝には「丁稚の業務に(🚊)服する傍かたわら日々一定の(🏳)時間(🔄)を限り」とある(🤤)けれ(🚟)ども今ま(🧜)ででも毎日手曳きを勤め一日の中うちの何時間(🏜)かはこいさんに(😜)仕えていたので(🚘)あるその(😪)上(❔)こいさんの(🤓)部屋へ呼ばれ(⌚)て(👠)音楽の授(📺)業を受けたとすると(💎)店の仕事を顧かえ(😋)りみ(🙄)る暇はなか(🎦)った(🎸)で(🅱)あろう。安左衛門は商人に仕(🏈)立てる積り(🥐)で預かった子を娘の守もりにして(🎤)しまっては国(😪)元の(🏐)親たちに済まぬという(🎀)心づかいもあったら(🍬)しいが丁稚(📠)一人(🛬)の将来(🍊)よりも春琴の機嫌(🔗)を(😽)取る方が大切であったし佐(📅)助自身もそれを望(🐅)んでいる以上(🕞)、また(🌔)当分はそうして置いてもと黙(🚴)許もっきょの形になったので(😯)あろうと思われる。佐助が春琴を「お師匠様(🚮)」と(🥂)呼(👏)び(🛍)出(😥)した(🈲)のはこの時からであ(🤥)っ(🤽)て常には(🍧)「こいさ(🚣)ん」と呼ん(🍎)でよい(🍄)が(🍤)授(🥓)業(🍷)の間(🏺)は必ず(🕶)そう呼(🆎)ぶように春琴が命じ(🆖)たそ(😕)し(➕)て彼(🌝)女も(🛫)「佐助どん」と云わずに「(💱)佐(🐑)助」と云い、す(🆗)べて春松検校がそ(🗿)の内弟子を遇ぐうする様を真似厳重げんじゅう(🏧)に師弟の礼を執と(🥏)らせたかくして大人おとな(📔)た(🧤)ち(🚅)の企図(🔓)したごとくたわい(👪)のない「学校ごッこ」が(🐻)続けられ(🐃)春琴もそれに紛まぎれて孤独こど(🏽)くを忘れてい(🌧)た(🎯)のである(🎴)が、二人はその後月を重ね(🍝)年を(🕠)経て(🕊)も一(🌈)向(🍖)この(📹)遊戯を中止す(🖐)る(🍎)模(🛰)様がなかったかえって(🕘)二三年(🤹)後(🏸)に(🚘)は(💞)教える方も教えら(♊)れる方(🎀)も次第に遊戯の域い(🏻)きを脱して真剣(🔽)し(🐐)んけんになった。春琴の(🙀)日課は午(🦊)後二時頃に靱うつぼの検(🎗)校の家へ(🍶)出かけて三(💩)十分ないし(🦒)一時(😵)間稽古を授かり帰宅後日の暮(🛃)れまで習って来た(🤞)ものを練習(👹)する(🍵)。さて夕食を済ませてから時々気(🏢)が向いた折に佐助を二階(🎍)の(🌮)居間へ招いて(✡)教授す(🎟)るそれ(🍠)がついに(🧐)は毎日欠(🚼)かさず教えるよ(🤺)うに(🔖)なりどう(📔)かする(😾)と九時十時(🏫)に至ってもなお許さず、(☝)「(🌫)佐(🚱)助、わて(🎓)そんなこと(🐍)教(🥫)おせたか」(🚺)「(💹)あかん(😷)、あ(😽)かん、弾(🦓)ける(⚽)ま(🐞)で(🤙)夜通(📉)しかかっ(🎶)たかて遣やりや」(🔦)と激しく叱※(「口＋(🛴)它」、(💝)第3水準1-14-88)しったする(🌀)声がしばしば階(🍶)下の奉公人共を驚(🧝)お(🐶)どろ(🏚)か(🕜)した時に(🤗)よるとこの幼い女師匠は「阿(㊙)呆(🥐)あほう、何で覚えら(🎃)れ(➿)へんねん(🎪)」と(🥅)罵の(🐍)のしりながら撥ばち(🦆)をも(🐍)って頭を殴な(🈴)ぐり弟子がしくしく泣(🎮)き出すこ(🐭)と(🌝)も珍めずらしくなか(🖤)っ(⏮)た