漫画《ますたベ》2行目ライン
ますたベあらすじ
「一(🎁)心橋を渡(📳)らないで帰ること(🥑)にするわ。少(🌽)(shǎo )しまわり道をすればいいんだから。」
そこまで考えて来(lá(✴)i )た時(shí(🈺) )に、(🛹)ふと(📼)、隙間風のようにつめ(🦁)たく彼の頭(🗒)をよぎ(❄)ったものがあ(📊)った。そ(⌛)れは、自分(fèn )たち(🖼)の(⌛)運(😝)(yùn )動(🐎)(dòng )が幸いに成功(📟)して、どうなり県当局の(🥔)意志を動かし得たと(♐)して、先生(⬅)(shēng )は果して留任を肯がえんじられ(💢)るだろう(🔻)か、という疑(🐼)(yí )問であった。こ(🎛)の疑問は(⌛)彼をほとんど絶望(🌇)(wà(⏲)ng )に(🍤)近い気持に(📗)さそいこんで行(🗿)っ(🌎)た。先生(🍋)のお気質(zhì )として、そんなこと(🤳)が出来る(🎧)はずが(🎳)ない(🔥)。自分は(🚅)、ただ(🛰)一途に先(❄)生(📟)の留任を目あてに、血書(shū(🔈) )を(〽)書(🦁)いたりして一所懸命にな(💬)っているが、先(xiān )生にし(🌻)てみると、落(🏾)ち(📃)つくとこ(🛑)ろは最(🛤)初(chū(🕛) )からはっき(🌁)りきまっていたのだ。自分(🕑)はただ(♏)ストラ(⚽)イキ(🌠)に口火を与え(🍍)るために、そして先生の(💌)最(zuì(🐯) )後に泥(👆)(ní )を(🌶)塗るためにあの(🔀)血(🌹)書を(🕧)書いたのではなかっ(🈹)たのか。
「いやね、道江のた(⛳)めに、(😆)男同士(🎓)がけんかをはじめたりし(✏)ちゃあ(💇)。」
「(💸)しかし、そんなこと、何(😛)(hé )の役に(🥨)も立たな(🏉)いじゃ(🛍)あ(😞)りませんか。きょうも平気で待(dài )伏(📟)せ(🔁)して(🎷)いた(😮)っ(🐬)てい(🔣)うんだったら。」
次(cì(🗳) )郎は、まだ涙のすっかりかわきき(🥜)れない眼を見は(🐽)ってたずねた。
校長室がひ(✖)っそりし(🚜)ているのにひきか(🛎)えて、教員(🗨)室は何と(🔱)なく落ちつきがな(💌)かった(🏕)。三人、五(💫)(wǔ )人と(🎁)かたまって立ち話をしている様(🐽)(yàng )子が、あけ放(🎪)(fàng )し(😜)た窓(⭐)(chuā(📛)ng )から、(➰)いつも(⤴)生(shēng )徒た(🏁)ちの眼に(🔜)うつった。また四年や五年の教室(shì(🍙) )に出て来る先(xiā(🌌)n )生(shēng )たちの態(🗝)度(dù(😴) )にも(🚖)、(✉)ふだんとか(😹)なりちがったところが(😂)あ(🕷)った。いつも駄じゃれをとばすのを得意にしている先(⚪)(xiā(😍)n )生(shēng )がいやにま(🆙)じめ(🧜)だったり、こ(🐻)れ(🙏)まで教科(kē )書以(😿)(yǐ(🌎) )外の(😨)話なんか(🎒)一度(🔘)もしたこと(🈁)のない(⛄)先生が、(👯)とってつけ(😊)たよ(🏆)うに、修(🈁)身めいた話をし出したり、また中には(🅱)、変に(🚓)にや(🏰)にやしながら(💈)、(🦌)「こないだ大垣前(qián )校長か(😍)らお手(👌)紙をいただい(🏙)て(🍫)ね(👺)。」と、(💷)そ(🚐)の手紙(👈)の中(zhōng )に(🌴)書いてあった(😗)という一二(🚥)の文句を引き出して、前(qián )校(🌭)長(🔧)をほめ、自分(fèn )と前校長の間(🅱)に(📽)は何(🛫)か特別(🛐)の関係(👇)でもあっ(📷)たかのよ(👭)うにほのめ(😽)かした(♑)りする先(xiān )生(🏽)もあ(👀)った。すべ(🔢)てこういうことが何を説(shuì )明し(🐃)ているかは、(🔇)生徒たちにむろ(📌)んわかりすぎるほどわ(😙)かっていた。だから休(🍋)み時(🗑)間になると、彼らはそれを材料(🔆)に(🎁)して先生(👩)たちの品定めをするのに忙(🍩)(má(🕎)ng )しかっ(👿)た。こんな場(chǎ(😖)ng )合(hé(🎼) )、(🦐)いつ(📱)も奇抜な思いつき(🛸)をや(❗)るので(✴)人気のある五年(niá(🚁)n )の森川という生(💌)徒(tú )は、四年(niá(💙)n )と(🏖)五(👭)年(🥧)の各教室をまわっ(🚥)てその(🌝)品定め(🖖)をき(🛄)いてあるい(🛂)てい(🍕)たが、昼(🐆)休みの時間(jiā(🚞)n )には、もう校(xiào )友(❕)(yǒu )会事務室の黒(🚙)(hēi )板(💜)(bǎn )に「教(jiā(📃)o )員(yuán )適性審査採点表」というのを(👷)書き(🕡)あげて(🗿)いた。校友会事(⚽)務室は、生徒控所の(🌻)横(🔒)の小さな室で、間(jiā(👼)n )はガラス(🈺)戸で仕切(👬)ってあったので、控(kò(👸)ng )所からはまる見えだった。校(xiào )友会の委(😨)員(🌆)た(🕹)ち(👕)五六名(🏉)が中でわいわい(🍌)さわい(🥚)でい(🥛)る声をき(🦖)きつ(💷)けて、ふだんは遠慮し(🍇)がちな(🛵)一二(è(💠)r )年(🆚)の(😢)生徒(tú )たちま(🌋)で(🚬)が押しよせて来(lái )たが、その採点表(😤)の左(zuǒ )の(👬)端(duān )には(⏯)、(🥁)馬賊、チャップリ(😱)ン、かまきり、あざら(👡)し、おでん、花王石けん(🕚)、長茄(🕧)(qié )子(zǐ )、瓦煎(jiān )餅(bǐng )、といっ(🦋)た(🛰)ような(📃)先生(shēng )たちのあだ名が縦に(🎫)ならんで(🍻)おり、それに括弧(🐌)(hú )かっこして(🚝)受(📉)持学科名(🏇)が書(shū(🐿) )いて(😵)あ(🥎)った。そし(👮)て、その右(🔰)に(🧑)点(diǎn )数欄と備考欄とがあ(🌑)った(🌴)が、点(diǎn )数欄(lán )に(🖱)は五点とい(📼)うの(🔽)が(🎌)一つあるきりで(🏥)、あ(🎮)とはみ(🏄)な四点以下(🔥)(xià )だった。零(líng )点はさすがに一つもなか(🎣)った。備考(🍋)欄には、(🍑)「品性(🐧)下劣、御(⬜)殿(⛲)女中の如し」とか、(🔬)「駈(🍖)落(😧)(luò )かけおち三回心(xīn )中未(🚨)遂(🗾)一(⬅)回(📏)(huí )」とか、(🥘)「野心(🤥)満(mǎn )々、惜しむら(🥝)くは低(🙏)(dī )能(néng )」とか、(🌄)「彼(🏊)(bǐ )いつの日(🕸)にか悔(huǐ )い改(🧓)(gǎi )めん」とか、「愚鈍なるが如くにして、最も警戒を要(🧔)す」とか、そ(⛓)うい(🍏)ったさまざ(🔧)まの文句が、いっぱ(🍨)い書きつ(🕥)めてあった(📺)。五点の評点(diǎn )をもら(⛸)ったのは「あざらし」先生だった(🛏)が、(📊)その(💦)備考(kǎo )欄には「性粗野にして稚(➡)気あり、陰険とは(➕)認(🔹)(rèn )めがたし、合否の判(❄)定(dìng )は(🏞)後(🍛)日(🧤)(rì )会議の結果(🔍)に(🦄)まつ(🦕)」とあった。
彼は、しかし、(🏜)それか(🔶)らも、校内(👘)を方々歩(🕛)きまわって、上級(jí )の生徒たちが(😌)幾人(rén )かかたまって話し(🥔)てい(🏣)るの(📇)を見つ(🐿)けては、その仲間(😳)に入り、それとなくスト(📽)ライキ(🔛)を煽(🚅)動(🛐)するよ(🍸)う(📙)な(🎥)こ(⛪)とを言ったり(🎊)、次郎をけ(🛢)な(🗯)したりす(🚷)ることを忘(🍽)れなか(🚸)った(🏛)。
「そ(🐬)れもそうね。」
「昨(zuó )日はお父(🔴)さ(💮)んにいいものをい(🍔)ただいてあ(🙋)りがとう。……君(🌯)は当(dāng )分来ないのかと思っていた(🏳)が、よく来(📛)(lái )てくれたね。」
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