日本《相沢 菜々子 エロ》2行目ライン
相沢 菜々子 エロあらすじ
「僕(pú(🔭) )、知っていたん(🌒)だ(😤)。道江さんがこちらの土手を通る(👿)のを見ていた(😖)んだから(🏭)。」
それによると、血書(🍆)のこと(🥢)は、(🏳)もう昨日のうちに警察や(🅱)憲兵(🚃)隊の耳に(🎨)も入り、県(xià(🗓)n )の学務課にも通報(🍝)され(🏋)ていたらしい。今(🌊)(jīn )朝(🆗)(cháo )はさっそくそのこ(🧡)とで(💡)学務(wù )課(kè )の方(🤣)から電話(🐈)がか(🍸)か(🤘)っ(🛣)て来(lái )た。校長はちょうどそ(📈)の時四(📟)人の(🕰)代表と(🛐)会っている最(✌)(zuì )中だったので(🐾)、教(jiāo )頭(tóu )が代(dài )ってそ(⛓)のことを報(🌔)(bà(🐱)o )告すると、(🚄)で(🍁)は一(yī )応(🤠)おだや(🥥)かにその血書(shū(🌐) )を受取るがい(🤫)い。そし(🥕)て校長自(zì(🔢) )身それ(📴)をもっ(🙋)てすぐ県庁に出頭(tóu )するように、(💓)というこ(👃)と(💰)だ(🤚)った。教頭(🌺)が紙(zhǐ )片(👎)に書い(♿)て校(xiào )長(zhǎng )に(🍛)渡した(🔘)のは、(🍞)その(😑)ことだったに(🔡)ちがいない(🏨)、というので(🎡)ある。
「先生、僕(📮)(pú )、(🔃)申しわけな(✔)いことをしてしま(🏃)いまし(🐊)た。」
「あ(💕)たし(🏻)、やっぱりそっと(🏻)逃(📕)げて(🔗)いる方(🔩)が一(🍻)番いいと(🏝)思いますけれ(🍗)ど。」
校長は、最(🥨)初鼻だ(🕑)け(⛽)をぴくりと動かしたきり、(🎐)眼玉(yù(🔉) )も口(kǒu )も動(🤦)かさなかった。眼玉はテーブルの(⏪)上の(🚷)血書に注そそがれてい(⛔)たが、それを読んで(⛺)いるよう(💹)には(🌎)思(sī(🔲) )えなかっ(💚)た。そのうちに、結んだ(🎞)ままの口が、う(🚲)がい(➿)でもす(🍇)る(💂)時のように(🤝)、むくむく(🐨)動き出(🌩)(chū(🌌) )した。そして、そ(😍)れがやっと開いた(🤦)か(⛏)と思うと、し(🤛)ゃがれた女の(⬆)ような(🍚)声で「こ(🧖)れは(🏃)、(🏕)知事(😕)閣下(xià )にも(🏏)、(🚎)お見せしな(🌱)けりゃなら(🎢)んのか。」と(🐗)、わかりき(🧜)ったこ(🐭)とをたずねた。田上が(🥧)「む(🕕)ろんそうです。」と答えると、(🤕)またぴく(🐌)りと鼻を動かし(🏆)、「こんなもの(📂)を知事閣(gé )下にお(📥)見(🎩)(jiàn )せ出来ると思うのか。君(🗒)らにはま(🙇)るで常(🦆)識がない。どうかそんなむりは言わ(🏚)ないで(🌚)く(🎇)れ(☕)。」と、泣(qì )いているのか、怒っているのかわからないよう(🐙)な声で言っ(🏌)た。四(🌕)人(rén )共、そ(♈)の(🍃)時は、こ(🚥)ん(🏮)なのが自分たちの学校(🔙)の校長だろうか(🚁)、(🤕)とい(💃)う気がして(📚)、(🍫)実際なさけな(⏹)かったそうである。田上が「僕(🎓)(pú )たちは朝倉先(😱)生の留任(rèn )さえ実現(xiàn )すればいいの(🏴)です(💺)から、校(📻)(xiào )長先(🐰)(xiān )生がそれを保(🌑)証して(🔰)下さるなら、血書の処(✌)置は(✨)お任(rè(💧)n )せしま(🌵)しょ(🔼)う。」(🔨)と言う(🧘)と、校長(⛷)は何と思ったか(🛳)、急(😰)に椅(yǐ )子から立ち上って、四(sì )人(rén )の顔をひと(♿)りびとり(🥖)念入り(🥈)に見まわした。そして何度も首をふっ(🚊)ていたが、おしまいに(🎰)、(😿)永い(🚶)ため息をついて、「君(jun1 )ら(😮)の非常識には全く(📁)あきれてしまう。朝(📃)倉先生(shēng )の(💅)退(🏍)職は県の方針(🖊)できまった(👣)ことだ。県(🕡)の方(fāng )針で(😩)一旦きまった以(🤧)上、(🍱)校長としてはどうにもならないで(🏰)はない(🚭)か、それが君らに(🎋)はわからんのか。」と言った。そし(🍒)て、もう一度(dù(😀) )永(📩)いため息をついて(🤶)、どたりと椅(yǐ )子に腰をおろした(🏂)が、いかにも(👜)思(sī )いなやんで(🏷)いるよう(🐧)に眼を(🥪)つぶって(📣)、(🍺)ひと(✅)りごとのように言(yán )った。「そりゃ、朝(👑)(cháo )倉先生(🖋)(shēng )が惜しい先生だという(🎣)ことは私(🔹)にもよくわか(👛)っている。いや(🦉)、誰(shuí(📈) )よりも私が(🦎)一番(fā(🍏)n )よくわ(⛵)かって(🌶)いるつもりだ。だか(🌧)ら、君ら(🍪)が(🏅)先生の留任を願(🤰)い出る(🕢)気持(chí )には心から同情(🦏)する。しかし、何しろこれは県(xiàn )の方針(🈁)で(💦)きまっ(🛸)たことな(😗)ん(💴)だ(🌲)から(😩)、おたがいにあき(🚊)らめるより仕(🏝)(shì )方がないではな(👎)いか。」
「やあ、いらっ(🕔)しゃい(🐻)。……ついでにこれだけ(📀)書いて(⛷)し(👬)まうか(⏯)ら、ち(🦌)ょっ(🛂)と失敬(🚄)するよ。」
「同じクラスの人が、(🎖)あの(🌗)村(cūn )から(🤥)一(🐨)(yī )人で(🤮)も学校(😼)(xiào )に通って(😿)いれば、(🍹)毎日(rì )道づ(🏴)れが出来(🏹)る(💲)んだ(⏺)けれど(🌏)ねえ。……まさか(🍅)、(🏢)次(🚹)郎さん(🍡)に待ちあ(🚧)わしてい(😵)ただくわけにもいくま(⛏)い(🌆)し。……」(➖)
「(🎇)僕、(⬇)道(🔈)(dào )づれは出来ない(👮)け(👘)ど、見(🎢)張り(🏫)ならや(🐚)ります(🥊)。」
敏子の言葉(yè )つきには、(🏖)道江と(👖)同じ意味のことを言うに(🐗)しても(🐿)、どことはなしに知性的(🌷)なひらめきがあった。次(🎢)郎には、そ(♋)れがは(⚡)っきり(🛬)感じられた(🦐)。それだけに、彼の道江(🥇)に対(duì )する腹(🍺)立(🐭)たしさは(🐊)一(yī(🍋) )層つのるのであった。彼はいか(🍙)にも不(bú )服(🍁)そう(🧢)に、しばら(😪)く(🎣)敏(mǐ(📒)n )子の顔を見つ(🔇)めてい(🛍)たが(➡)、
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