「悲(bēi )観しきって、どうにもなら(🤐)ないんだろ(🏯)う。」(😛)
「本田が?……まさか。」
敏子の言(yán )葉つ(📤)き(🍦)に(🛂)は、道(dào )江と同(🏇)じ意味(wè(📤)i )のこ(🐁)とを言う(🏣)にして(💴)も、どことはなしに知性的なひらめき(😤)が(🤐)あった。次(🏤)郎には(🏔)、(😈)それが(💧)はっき(✖)り感じら(🥀)れた。それだけに、彼の道江に対(duì )する腹立(🕹)たしさは(🕒)一層つのるの(🦇)であった。彼(bǐ )はい(😮)かにも(🐤)不(bú )服(⏰)そうに、(💳)しば(🔏)らく敏子(zǐ(⬜) )の顔(💁)を見(jiàn )つめていたが(😆)、
(🍚)四(🗓)人の報告は、みんな(🚏)を(👽)ふ(✨)き出させ(🛐)たり、(🕹)憤慨させたり、不安がらせたりした。しかし、とも(🐫)かくも血書が県庁(❓)に(🌩)差出されるようになったと(🛁)いうこ(⛄)と(♏)で、(🎰)一(🧚)(yī )応納(🏈)得なっ(🐯)と(🍖)くする(🛑)より(🔨)ほかなかっ(🌻)た(🌑)。校長が教頭から紙片(👲)を受取(🔷)ったあと(🖋)、(📢)急に様子(zǐ(✂) )が変っ(🐋)た(🌡)とい(💾)うこ(🎠)とについては、四人(rén )をはじめ(⛷)み(🕊)んな(🍄)も不(🗺)(bú )審に思い、(🎗)うまくペテン(👾)にか(🛀)けられたのではないか、などというものが(🛏)いたが、(👠)事(shì )情は間もなく(💠)判(pàn )明した。それは、教(jiāo )員室(shì(🏣) )で先生た(📽)ちがひ(🚛)そか(🎏)に話しあってい(📟)る(🌐)ことが、給(👝)仕(🈴)の口をとおして、いちいち(🌋)生(🏟)徒(tú )の耳(🎛)にはいって(📳)来(🤕)たか(💁)らであった(😟)。
「(💒)第(🌮)(dì(🍣) )一(yī )、君(🔕)(jun1 )は今そんなことに(🏃)気をつ(🚘)かっている(🏚)時(🚗)ではないだろう。君の学校の問題(✅)は決して容(róng )易ではないようだぜ。まだ噂(🥥)だけで(🛠)、はっきりしたこ(⬆)とはきかないが、(🐠)もう警(🕋)察や憲兵隊(🚙)が(🏝)動き出しているというんじゃないか。」
二三人が(🈳)渡(🤬)り廊(✨)下に背(bèi )をもた(🏗)せてそん(😁)なこ(🤡)とを話し(🚼)てい(🌥)るところへ、馬田(tián )がやって来て(😷)、仲間に(🏼)加(jiā )わ(🌀)った。
次郎(🔹)は、そう言(yán )って、(🐾)視線を道江の(🧑)方に転(zhuǎn )じながら(🏾)、
校友会の(🚧)委員たちは、その日じゅ(📮)う、めいめ(🐌)いに校長(🧀)の動(🤢)(dòng )静(jì(🧡)ng )に注(zhù )意(⚪)した。休み時間(🐛)になると、(🔰)あ(🔻)るも(💇)の(🐇)は用もない(🕉)の(❗)に校長室のまえの廊下を何度も(🌯)往(wǎng )復(🙄)し、ある(🚥)もの(🚕)は校(🔪)庭の遠(🖐)いとこ(👆)ろから校長室(shì )を(💝)それとなくのぞい(🥍)て見た。しか(⛔)し、(🐝)校(🔏)長室はいつもからっぽだった。校(🦊)長は県庁に出(🕋)て行っ(🏥)た(🦒)き(🗻)り、帰ったのかどうかもは(🏧)っき(🚎)り(🔢)しなかった。
「あら、(😧)そう?(🧦)」
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