先生の言(yán )葉の(🚒)調子は(🏡)、はげ(❎)しい(😇)と(🏮)い(💪)うよりは、むしろ悲(🌁)(bēi )痛だった。
次郎は(🌜)、そ(🛤)れで安心(xīn )する(🍂)気にはむろんなれ(🐃)なかった。しかし、夫人(rén )がそ(🀄)んなことを言(🍑)(yá(😽)n )って自分(fèn )をなぐさめるた(🔜)めに、わざわざ自分の(🥟)室に(🐜)やっ(🐐)て来たのだと思うと(🚐)、何(😌)か心のあ(🤯)た(📲)た(📄)まる思(sī )いがした。そ(🏉)して、その(🦐)日(rì )のかれの(🎧)日記の(🔃)中に、そのこと(🏁)が(💒)、今朝から(🌳)のでき(😈)ごととともに、大事に書きこまれていた(🚎)こと(🎈)は(💢)、いうまでもな(🤛)い。
しかし、つぎの瞬(🤽)間し(🕍)ゅんかんに(🔁)、か(💃)れの頭に(🍧)ひらめいたのは大河(hé )無門のことだ(⛵)った。かれは、すると(🍉)、もう飯島(☕)の存(😊)在(🛎)を(🥉)忘れて、大河の姿を便所のあちら(💫)こ(🎫)ちらにさがしていた。
静坐(zuò )は十分(🏑)足(⏩)ら(🅿)ずで終(💾)(zhōng )わった。
塾生た(🧜)ちのある(👐)者(zhě(🚯) )にとっては、朝(💇)倉先(xiā(👎)n )生のそうしたやり方が、非常に(🏍)皮肉に感じられた。
「(🔣)これで、と(😶)もか(🍳)くも、(😊)ここの生活設(shè )計(jì )がお(😧)たがいのものと(🎾)し(🥧)てでき(🏁)あがっ(🕣)た。おたがい(🦋)のものとしてできあ(👷)がった以(yǐ )上(shà(🥠)ng )、(🎋)それがうま(🌘)くいかな(🗡)ければ、おたがい(🏁)の責(zé )任だ。むろ(🐭)んこの(💅)設計は、(👓)明(🤘)日(rì(🎫) )からの(😓)すべ(🔋)り出(🏻)(chū )しに、い(🦐)ちおうのよ(🦂)りどこ(🗨)ろを与えたまで(🌴)で、これ(❕)が最上の(➡)ものであるとは保(🔻)証(zhèng )できない。だから、(🔇)だんだんやっ(🚅)て(🌫)いく(✳)うちに(🤡)、不(bú(❌) )都合(👱)な点があ(🧕)れば、いつで(🏦)も修(xiū )正しようし、また、新(🍛)しい案(àn )が出て、そ(🚲)れが(🎆)いいも(✒)ので(🦂)あれ(😼)ば(🦃)、どし(💫)どしとり入(🍙)れ(🐄)て(🚮)行(háng )く(🎾)こと(🥋)にしたい(🅾)。そ(🚸)うい(🏮)うこ(🐦)とをやるのも、やはりお(🚄)た(🎃)が(🦅)いの責(🤦)任だ。あらためて言うが(🏰)、(🚂)友愛(🈷)と創造、この二つを精神的基調として、こ(🔕)れから(👮)のおた(💏)が(🤨)いの生活(🙁)を、(🏝)すみからす(🚙)みまで磨みがきあげ、いきいきとした、(🥕)清らか(🛳)な、(🏙)そして楽(lè(🚲) )しい(👑)ものに育(😤)てあ(🍡)げてい(🏳)きたいと思(sī )う。」
先(🌬)生(shē(🈴)ng )は、次郎の顔を見ると、手帳をひらいたまま、たず(🧜)ねた(🚛)。
次郎は、(🦏)自(zì )分の責(zé )任である二(🦅)(èr )つの室の掃除を終(zhōng )わ(🎯)ると、(🕗)すぐ(🙅)便所(🍟)(suǒ )掃除の手伝いに(🥠)行(háng )っ(🎱)た。これは、かれが助手として塾生活をはじめた当(🐡)初から(😅)の、一(yī(🏾) )つの誓ち(🌒)かい(📧)みた(🚵)よう(🎭)に(🙃)な(⛄)っ(🐢)ていたのであ(🤭)る。
「板(bǎn )木(💹)ばんぎのことか。あれは、(👧)私が(🍄)直(😯)接見ていたわ(🔪)けではなかった(🚦)のだからね(👀)。」
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