こんなふうで、校内はその(🙎)日(rì )じ(🐏)ゅう決(🧒)して静かであっ(👈)たとはいえなかった。下級の教室まで(🍪)が何とは(🦑)なし(🐵)に落ちつきを失っ(💝)て(🕑)い(♈)た。ふだんなら何でもないことにまで(📗)先(xiān )生(shē(👊)ng )た(🚺)ちの神経がとがり、先(xiān )生た(😽)ちの神(shén )経が(🔤)とがればと(🍱)がるほ(💉)ど、生徒たちはそ(🕕)の神(⏮)経に触さわってみ(🗾)るのを楽しむといっ(🗝)た(🔋)ふう(🏗)であった。大(🛴)垣(🚰)(yuán )前校(xiào )長(zhǎng )は(😺)、い(🗯)つも(💮)先(🍅)生た(🌁)ち(🚆)に向(xiàng )かっ(🐮)て、「生(🐴)(shē(🚦)ng )徒というもの(🔎)は、自(zì )分たちのために(🔒)先生(🎽)(shēng )が命(mìng )をす(🆕)てる(🍓)までは、その(😱)先(xiān )生を偉い先(xiān )生だとは思わ(🏀)ないも(🏁)の(🔬)だ。そ(🌷)れを覚悟の(📩)上(🏢)でなくては、(💉)真(🍄)(zhēn )の教育は出(💸)来ない(🏿)。」と言ってい(🤩)たが、その意味を(❣)ほんとうに理解(jiě )した(🧓)先生(shēng )は、朝倉先生(shēng )を(🏾)の(🔌)ぞ(🔣)いては、お(🔣)そらく一人もいなかっ(⏭)たろう(⚓)し、今では(😻)、どの先(xiān )生(🚵)にも、そんな言葉は単に(💩)言葉(🐯)と(🧐)し(🏀)てでも(🏦)思(sī )い出され(🗾)ていそ(🎰)うに(❇)なかった。こう(💦)して先生(📌)た(🐍)ちは(⏮)自分を(⏯)下(xià )手に護ろうとして、(😮)一歩一歩(🌞)と自(🌩)分を(🤦)生(🍦)徒た(🌕)ちの侮(🦍)辱(🙎)と嘲笑(🛌)の中に追いこんでいた(🐳)のである。
「だって、それよりほかにないでしょう。」(🧖)
「学校の様子はどうかね。血書はやはり出したのか。」
「主(zhǔ )謀者と見(jiàn )られてもいいとい(🍏)うのかね。」
次(cì )郎(🌥)(lá(⏳)ng )はだま(🚌)って馬田の近づいて来(📂)るの(🥤)を(👙)見(🐌)ていた。馬田は、次(🐠)郎か(🦖)ら二三(🎐)(sān )歩(bù(🌋) )のところで立(🍽)(lì )ち(⏬)どまったが(🕔)、その左肩は(🎾)ま(🥏)だつ(💈)き出し(🌒)た(🎱)ままだった。
馬(🐑)田には、(📗)しかし、次郎(🕘)の(🐘)足音(yīn )が(👖)きこえなかった(🍙)らし(🔭)い。彼(bǐ(➿) )は(🌗)相変(🏅)らず道江のうしろ姿を、見(jiàn )おくっていた。そして、(🌛)もう一度帽子で股を(🥁)なぐり(🅱)つ(🚇)け(🛋)たが、(👖)そのあと「ちえ(🔞)っ」(🕙)と舌(🗳)うちしな(⏯)がら、道を横(🏤)(héng )ぎって茶店の(🌮)中にはいって行っ(🏴)た。次郎との距(jù )離(🚯)(lí )は、(👢)も(🎟)う(💶)そ(📽)の時には(🌡)、(🤷)わずか(👳)二三(sān )間(💳)(jiān )しかなか(📤)ったが、やはり首をねじって道江の姿(🕝)(zī )を追っていたせいか(🐏)、(📺)次郎の近づいた(🚄)の(💓)にはまるで気がつかなかったらしい。
五六(liù )分(🙂)もたつと、朝(🚪)倉(😝)(cā(😲)ng )先生(shēng )は手紙を書き(👑)終えて、自分も縁側に出て来た。
「僕には、本田が(⬆)そん(📍)な卑劣(🏑)(liè )な(🥫)男(🏗)(nán )だと(🐂)は(😟)思えないがね。」
「千ちゃん(🛵)の方を(🎷)見(jiàn )張るの? でも、橋(qiáo )から先はだめじゃな(💸)い?」
「朝(❓)倉(💓)先生にお別(🐉)れする(🗓)からか(🥢)い。」
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