「待ってくれ」と(🕣)光一(yī(🍖) )はいった。「(✳)一体(tǐ )手塚(😹)のなにが悪いんだ、問題の(🐗)要(🔋)(yào )点(🚒)がぼくにわからないから説(shuì )明し(🎳)てくれた(🐣)まえ」
見物(🏊)(wù )人(👦)の(⛩)拍(🛏)手(shǒu )の音(👒)(yī(😱)n )の中でわれがねの(🎍)ようにど(🈁)な(🍊)った(⭐)ものがある。
「そうだ(😞)、金があっ(⛰)て(👗)時間(jiān )があって学問(🐼)(wèn )するものは幸福だ(🉐)、わしの塾(shú )じゅくの生徒はみんな不(🌚)(bú(🈵) )幸(xìng )なやつばかりだ(📜)、同じ土地に(🥧)生まれ同じ(🎠)年ご(🦈)ろ(💪)でありなが(🔄)ら(⛷)、(🍊)ただ、金のために甲(🆔)(jiǎ )こうは意気揚々ようよ(🍫)うとし乙おつ(🌠)は悄(📫)然しょうぜ(😱)んとする、こんな不公平な(🏞)話はないのだ(🏋)、いいか安(🐍)場、(⛸)そこでだ、(📞)わしは生徒共(gòng )の肩(jiā(📟)n )身(shēn )を(🔫)広(guǎ(✖)ng )くさしてやり(🔵)たい(🧗)、金ず(📠)くではかなわな(⛑)い、(🦇)かれらの学校(💧)は洋風(🥔)の(🕎)堂(táng )々た(📀)る(✨)ものだ、わ(🚝)し(🐃)の塾じゅくは壁が(🔥)落(🗳)(luò(🏍) )ち屋(🧠)根(🗄)がもり(💤)畳たたみがぼろぼろ(☔)だ、生徒は町を歩くに(👴)いつ(🐺)も小(xiǎo )さくなってし(📂)ょぼしょ(⌛)ぼし(✖)ている、だからせ(🤑)めて野球でも(🤹)いいか(🥌)ら一遍いっぺん勝たし(💈)て(🌇)やりたい、実力(🐫)の(🐦)あるもの(🎦)は貧富にかか(🚈)わら(📏)ず優勝(shè(⛎)ng )者(zhě(👩) )になれるものだという(🌳)ことを知(🤡)らしめたい、師範(fàn )生も中学生も黙々生も(🔼)くもくせいも同等のもの(😚)であると思わ(🈚)せ(🔖)たい、大(🏎)手をふ(🚵)って町を歩く気(qì )になら(🤖)せたい、だか(🏷)ら(💈)どうしても今(jīn )度は勝た(🍆)ねばなら(🏒)ん(🎫)、わしもこ(😂)の年になって、な(🛐)にを(🐬)く(🐷)るしんですっ(🎣)ぱだ(➿)かにな(🥜)って(📭)空あき地(🤹)ちで(👑)バ(🏀)ットをふり生徒(tú )等を相(💡)手に遊んでいたかろ(🙅)う、生徒の自(🆔)尊(🕙)心を(🧡)養成したいた(💤)めだ、そうして一(yī )方におい(㊙)て(🧥)町の人(rén )々や官(guā(😔)n )学(⛲)崇拝者(zhě )を見かえしてやりたいためだ、野(yě )球の勝(shèng )敗(🛰)は一小事だ(🎄)が(🆑)、ここで負(🔡)ければわしの生徒(tú )はますます自(🚼)尊心を失い肩身を小さくする、実に(🌛)一大事(🎌)件(🍴)(jiàn )だ、なあ(🚙)安場(🤲)、今度こそはだ、なあおい(🥀)、しっかりやってくれ」(🤢)
(🗯)そ(😺)れを(🌩)見(jià(🛃)n )て(🐭)小原はま(👗)たいう。
「こんな(🌬)きた(🤚)な(🕢)いはきだめによ(👡)くが(🥢)まん(🏫)がで(🚡)きるものだ」と光一(💑)は思っ(🔭)た。
先生はひ(🎻)と(🛂)りひとりにへ(👙)そ(🚊)を押(🎱)(yā(🐹) )してみた。
(👙)なに(🚦)を思ったか安場のノッ(🐧)クは峻(jun4 )辣しゅ(🏝)んらつをきわめたも(🏉)の(🍋)であった、難球また難球! 第一番に三塁手(♍)がミスする、つい(🥎)でシ(💼)ョートの青木、こ(⛔)れもみ(🧡)ごとにミスする、(🍛)や(🖊)りなおす、(♒)またミス(🚥)する(✅)、三(sān )度(😑)、四度! 千三は次(🖥)(cì )第に胸(👄)が鼓動こど(🕶)うし(👲)た(🔧)、見物人は口々にののしる。
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