日本《メロン オナニー》2行目ライン
メロン オナニーあらすじ
こ(🚑)の採(🍨)点表(🥀)の波紋は決(😘)し(📲)て小さくなかった。押しよせた生徒たちにま(🤭)じっ(🚒)て、あ(💬)とで(🏕)は先(🌤)生(🛄)たちまでが(🐉)代(✅)(dài )る(📚)代る(🍗)のぞきに(⭐)来た。生(🛐)徒たちは、採点(diǎn )表(biǎ(🤕)o )にのって(💐)いる先生(🕖)が来(lái )ると、一(yī )々(🕝)その点(diǎn )数を(🚂)大(dà(💅) )声で叫んだ。中には、(😂)備考欄まで読(dú )みあげ(🏳)る(🎰)者もあっ(👇)た。先生の中(zhōng )には(🆙)、自分で自分の綽名をよく知っている(😊)先生(shēng )も(🈸)あ(🌖)り、そうでない先生もあった(⚪)が、そんな(👼)ことで、どの先生もいや(🔶)でも自(🤹)分(🔜)の綽(🐕)名をはっきり知(zhī )らされると(🔅)いう結果になった。もっとも、中学の先(xiān )生で、自(👲)分にかぎって綽(chāo )名(mí(😥)ng )はないなどと(🤰)安心(🧜)(xīn )し(🐯)て(🚌)いる(👘)ほどいい気(qì )な先生はな(🏛)いはずなのだから、それは大したこと(📸)で(🍯)はなかったかも知(zhī(🎃) )れない。しかし、(🚿)綽(chāo )名といっしょに、自分の点(diǎn )数ときびしい評語(🖲)とを(⭐)知らなければならなかった(📷)ということは、何と(➗)い(🤧)っても最近の大きな試煉であっ(🤭)た(🎴)に相違ない。ある先生は顔をひき(💃)つらせてガラス(❇)戸の(⛄)まえに棒立に(🚌)な(💶)り、あ(🍓)る先(xiān )生(🐐)(shēng )は一たん(😤)顔(🔇)(yá )をまっか(🕘)にした(➗)あと(🍈)、強いて微笑をもらした。しかしど(🎤)の先生も最後には、自分には(⏲)ま(🧖)るで関(🔸)係(🍬)のな(⛽)いことだ、といったよう(🚃)な顔をしてその場を立(🐟)(lì(🎾) )ち(🕦)去った。ただ「(⛱)あざらし」先(😖)生だけは(💚)、(🛢)そ(🦐)の(🐟)綽名が自他共に(🌅)ゆ(🍂)る(🛷)すほ(👻)ど有名に(🚲)なっ(⛑)て(🎛)いて、ごまかしがきか(🏏)なかった(👚)ため(🚧)か、それとも、(👯)備(📌)(bèi )考欄(lán )にあった通り、事実(shí )粗野(💓)(yě )の稚(🌋)気ある(🥁)性格の持主(😞)であったた(🏀)めか、その大(🏅)(dà )きな口を思いき(👥)り横に(📥)ひ(🚛)ろげて、よごれ(🐾)た(📯)上歯(chǐ )をむ(🏫)き(🎾)出(Ⓜ)(chū )し(👕)、(➡)天井を向(xiàng )いた鼻(🔓)の下に(😜)灰色のあらいひげ(🤡)を(🎞)針のように立(🦉)て、内をの(👢)ぞ(📚)きながら(🍞)、「わっはっ(🛵)は」と笑った(🔏)。そして、「わしだけは(🌌)合格の(🤘)見込があ(📿)るちゅう(💪)のか。ど(🔇)うかよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて、もう(🐪)一(yī )度(✏)「(🕠)わっはっは」(😏)と笑(👮)い、(💓)歯(chǐ )をむき出(😛)したまま、むらがっている生徒た(⛽)ちを押しわ(✌)けて帰って行った。
朝倉先(🌻)生の家の玄関はひっそり(➕)していた。案(à(🅱)n )内(🕴)を乞う(💶)と、(㊙)裏(lǐ )口から奥(🔱)(ào )さんがたす(🐏)き(🎱)がけのまま出(⏳)て来て、
「おまえも一度(dù )先(🈲)(xiā(🐅)n )生(✖)を(🏝)おた(🍯)ず(📕)ねするといい(📤)ね。先(💩)生の方でも(❇)待っ(🧛)ておいで(⛪)のようだよ。」
「朝倉先(xiā(👈)n )生が待(㊗)っておい(🕉)でだ。」――昨日父(➕)にそう言(⬅)われた(🔎)ことが、(❌)彼(🕶)には(😭)一日気にかか(🖥)っていた。しかし、なお(🕢)一層気に(😆)かか(🥗)っていたのは、(📁)血(🛷)(xuè )書を書(shū(❔) )いた自分(🤳)の(🍯)ことを先生(⛎)が(🌮)「か(🎗)わいそうに」と言(yán )われたというこ(🐓)とだっ(🦎)た。最初(🚬)この(🔢)言葉(⚪)を父(✂)の口(kǒ(🏆)u )をと(🕳)おしてきいた時には(👏)、それがあまりに(👖)も(🆘)予期(🔜)しない言(yán )葉(⛱)だった(📿)ために、ただ面(🥤)くらっただけだった(🚜)。しか(🍃)し(📝)、彼(🏬)にとって、朝倉先生の言葉(❔)は、とりわけそれが(🎉)彼(😉)自身の(🐎)こ(🐯)とに関(wā(💱)n )して発せら(🌥)れた場(chǎng )合(🎮)、どんな片言隻句せきくでも、軽い意(💗)(yì )味をもつもの(🧝)で(🧥)は(🚳)なかった。彼はそのあと(🏴)二階にね(🍙)ころんで、ひとり(🧣)で(🍁)い(🎐)ろいろと考(🚼)(kǎo )えて(🚠)みた。言葉がありふれた簡単な(👔)ものだっただけに、かえって意味(wèi )が(📪)つかみにくかっ(🔕)た。もしそれが(🤸)世(shì )間普通(tōng )の人の(🥠)口をもれ(🌇)た言葉だ(🤴)ったら(⬜)、血を(❓)流し(😺)た自分に対する同(tóng )情の言(👮)葉(yè )とも解されようし、(💟)また(➗)県当局という大きな相(xià(😑)ng )手(shǒu )を向(xià(⬆)ng )こうに(🐽)まわしたこ(🕣)と(😓)に対するあわれみの言葉(🎗)とも解さ(🍸)れよう(🌞)。しかし朝(✳)倉先生(shēng )が(🚵)そ(👎)ん(🤹)な(🍴)甘い(🔫)お(🐀)座なりを言われよ(🌊)うはずがない。先(🥂)生(🤐)の愛情(qíng )はもっと深いの(🥕)だ。先(xiān )生の言葉(yè )の奥(ào )に(📠)はい(🏅)つもきびし(🦑)さが(💘)ある。わ(🤙)れわ(🌡)れの(🍈)心(🏟)をむち(🏹)打(🔠)っ(🦅)て一歩前進せしめな(🍨)いで(🗼)はおかな(😏)いきびしさ(🐹)がある。先生はあるいは自分を始末(🚱)(mò )に負(👼)えない飛びあがり者(💖)だと思われた(🍥)かもしれ(🏎)ない(🤛)。「かわいそうに(👺)、己を(⏯)知らないの(🥦)にもほど(🐚)があ(🔏)る！」それが(🗯)先生(💕)の(🦄)お気(qì )持だったのでは(🤪)あるまいか。
次郎(💻)はだまって朝顔の鉢(bō )に眼(🆔)をや(🚀)った(🛀)。しぼんだ花が、だらりと、(🛠)つるにく(🛰)っついて(🙎)い(🌽)る(🌖)のが(🆙)、(🎣)いやに彼の(🤳)気持をいら(✋)だ(🎳)たせた。する(🙇)と、
(💟)敏子(🔙)の言葉(🐵)つきには、道江と同(🏾)じ意味のことを(📬)言(yán )う(👪)にして(👒)も、どことは(🌮)なし(❄)に知(zhī )性(xìng )的な(😙)ひ(🥝)らめきが(🗄)あっ(🎅)た。次郎には、そ(😲)れ(🌶)がはっきり感(🥋)じられた。それだけに、(🌬)彼の道江(jiāng )に対(duì(🚎) )する(🥒)腹立た(❗)しさは一層つ(🤷)のるのであった。彼は(🧘)いかにも不(🃏)服そうに、しば(🚕)らく(🌕)敏(mǐ(🎑)n )子(🛄)の顔を(🍡)見(⤵)つ(😃)め(🕕)ていたが、
四(📇) いろいろの眼
「血書(🛠)のこと(🚄)が気(🚟)になるの(😫)か(🧣)。」
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