(🔑)この半(bà(🔗)n )ば家庭(🏞)の(🤚)よう(🏩)な(🚿)学校か(⛽)ら、高(🌺)瀬(lài )は(👱)自(🔑)分(fè(🗡)n )の家の方へ帰(😂)っ(🍝)て行(háng )くと、頼んで置(zhì )い(🔬)た(💿)鍬く(👏)わが届いていた。塾(shú )で(🏼)体操(🚡)の教師をしている小(🗽)山が(✈)届け(🏅)てくれた。小山の家は町の鍛冶か(🤪)じ屋だ。チョン髷(qū )ま(🛺)げを結(jié(♉) )っ(⏱)た(🔢)阿(🚓)爺(yé )おとっさ(💄)んが鍛う(📓)ってくれたの(💀)だ(👑)。高瀬(👷)はその鉄の目方の可成か(♍)なりあ(📅)るガッシリとした柄(bǐng )のついた鍬を(📁)提げて(💽)、家(🆘)の裏(🔑)に借(jiè )りて置(zhì(👶) )いた(👹)畠の(🐁)方へ(⛩)行った(👻)。
(🏀)高瀬(🥟)の胸に眠っていた少(🌾)年時(💒)代(🌉)の記憶はそ(🔥)れからそれと復(🌫)活いきかえって(🤯)来た。彼は幾年となく思出したことも無(wú )い生(shēng )れ故郷(🛍)の空で遠(yuǎn )い山のか(🕔)なたに狐火の燃える(⏹)のを望ん(👟)だことを思出した。気味の悪(è )い夜鷹(🈶)よたかが夕方(🗂)には(〰)よく頭の上を飛(🦌)(fē(🏞)i )び廻(huí )ったこと(📼)を思出した。彼(bǐ )は(🥧)初めて入学(👕)した(🔲)村の小(xiǎo )学校で狐がつ(🍨)いたという生徒の一人を見(🥎)たことを(🦍)思出(chū )し(🥩)た(🛅)……
仏蘭西語の(💙)話をする時(🎸)(shí )ほど、学士の(💘)眼(🧘)は華(🐶)や(🍄)かに輝(🍛)くこと(🔸)はなかった。
山家の娘(niáng )らしく成(🍻)って(🕴)行く鞠子(zǐ(🏩) )は、とは言え親(qī(🔀)n )達(✍)(dá )を泣か(🌈)せるばか(🌽)りでも無かった。夕飯(fà(🔙)n )後に、(🐾)鞠子は人形(🆚)を抱いて来て親達(🎗)に見せた(👉)。そして(🐶)、「お一つ、笑って御(👪)覧(lǎn )」(🕐)などと(🧙)言って、その人(rén )形(🚘)をア(💇)ヤ(🔎)して見(💈)せた。
と尋(🕓)ね(⛲)て、一寸そこへ来(🔅)(lái )て立(🍸)っ(🤖)た高(🏆)瀬(🤱)と一諸に汽車(chē )を待つ客(kè(📣) )の(💚)側に腰掛けた。
(🏣)と(🐍)窓の方を(🥉)見る(👍)生(🚯)徒もある。庭(🤠)に出た青(qīng )年(🎼)は桜の枝の(🚭)蔭を尋ね廻(huí )っていた(🏕)が、間(jiān )もなく戻(tì(🏙) )って来(lái )て、捕(bǔ )えた(🎶)ものを学士(shì )に勧(🤼)めた。
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