(🐈)か(🍽)れ(😤)は(❇)、そう思って(🤣)、わ(🕍)れ知らず眼をひらき、塾生たちの中(🧥)(zhōng )に大河(⛽)の(🤒)顔をさがした。かれ(✋)は塾生たち(🈚)の静坐(🕓)の姿勢を直したあと、朝(🍸)倉先(🔢)生(🥋)の横に斜(xié )な(🔇)なめ向むきにすわっていたので、よく全体(tǐ )が見渡(💆)みわたせたのである。
「どんなふ(✡)うだね。」
先(🐮)生は、そう言って、(💿)次郎(🌔)に目くばせした。次郎は待(dài )ちかまえていたように、自(🚆)分のそばに置いていた紙(🤒)(zhǐ )袋(🔍)かみ(🥇)ぶくろ(⛓)から、ガリ版の(🌾)印刷(shuā )物をとり出して、(🚽)みんなに配布(🔮)(bù )し(🐨)た。
「(🍞)そりゃ(🍰)あ、あべこ(✳)べだ(🥐)よ。あんな人だか(🏕)ら、郡の団長なんか(🦉)にな(💆)りた(🎁)が(🍘)るんだ。」
「ええ、(🎌)そ(🙂)れはぼ(👳)くに(💦)もわかります(🐢)。しかし、そのために、大河(🐛)君(jun1 )がぬれ衣ぎぬを(🎿)きな(🕕)け(✊)ればならない(🧝)とい(👴)う道理(🍌)(lǐ )はないで(📧)しょう。ぼくとして(🍆)は(🥎)、それがた(🍛)まらないほど心苦(💫)(kǔ )しいんです。」
次郎(lá(🐇)ng )は、先生の言葉がま(✈)すま(🍶)す激(✏)(jī )しくな(😣)っ(🗒)ていくの(🚷)にお(🌈)ど(🔧)ろいた。先(xiā(♿)n )生(shēng )は、ある(🤘)いは、(🤮)昨(zuó )日の入塾(🍆)式におけ(👻)る平木(mù )中佐の影(⏱)響えいきょう(🥤)から、で(😠)きるだけ早く塾(🥇)生(shē(🧡)ng )た(⏭)ち(🖋)を救(🔬)(jiù )い出そうとしてい(🍑)ら(💉)れる(🍰)の(📎)か(🐹)も(🏄)しれな(🚟)い。しかし、それに(🚦)しても(💰)入(rù(🏤) )塾した(🍛)ば(🦌)かり(😥)の(☕)青(👨)年た(🐏)ちに(😭)話す言(yán )葉として(🔬)は、あま(💎)りにも激(jī(🏏) )しすぎる。こ(🕰)れでは(🍱)かえって逆効果を生(shēng )むのではあるまいか(🥍)。
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