「(🈚)僕(pú )たち(💇)、自(🕞)(zì )分(fèn )のことっき(💕)り考(🐡)(kǎo )えないのは、いけないことなんだろう。」
三人は(📜)それから、恭(🎾)(gōng )一が階(🍻)下(🍁)(xià )から(🎖)持って来た煎餅をかじり(🤹)な(🍆)がら、いろんな(🚔)話(huà )をし(📊)た。これといってまと(🔚)まった話(huà )題も(🔘)な(👠)かっ(🥇)たが、三人(rén )とも(🏢)少しも(👸)飽(🏀)いた様子がな(🎥)かった。学(🧥)校の(📪)話も(👜)おりおり出た(🎣)。しかし、次郎(😂)は、雨(yǔ(💾) )天(🔶)体操場事(shì )件について、自分から(😼)話(huà )し出そうとは決(🕍)し(💨)てしなかった。
「いったい(🖕)、何(🎗)と(👏)い(🕢)う(🔫)んだ(⚪)い(🐗)、そいつの名(🐷)(míng )は?(🧤)」
大(dà )沢(zé )は、しばらくは(🛫)、にこにこ(🎎)してそれを聴いてい(🤡)たが、そ(🐧)ろそろみ(💖)んなが喧(🕊)嘩(huá )腰になっ(🙏)て来たのをみ(🆙)ると、だ(✡)しぬけ(📐)に(✨)怒鳴(👦)った。
(🙈)次郎(〰)の気(qì )持は(🏫)、恭一にはすぐわか(📘)った。
「どうして? (🎲)いいじゃないか、ちっとも(🗝)恥ずかし(😈)い(🦌)ことなんかな(📖)いんだも(🥚)の。」
大沢は、(👆)恭一の(📉)話(🍣)をきいている(🥌)う(🌱)ちに、いよ(🛄)いよ次郎(💺)に興(xìng )味を覚(jiào )えたらしかっ(📲)た。彼は(👡)最後(👛)の、授業(🌌)(yè )が(🦆)終ると、言っ(⛺)た。
乳母の(🚥)お浜には、次郎は(🍢)、そ(🏛)れから(🌟)も、た(🈯)びたび手(shǒu )紙を出した(🌅)。返事(🌕)(shì(🌇) )には、いつも(🏧)きまって、(🔪)一(⏰)番になれとか(👁)、偉(wěi )い人になれとかいうよう(📧)なこ(📮)とが書いてあり(💪)、また、それとなく、今度の母との折合(hé )いがうまく(🌷)行っているかどう(🚬)かを、知(zhī )りたい(🤷)ような文句がつらねて(🤜)あった(⛲)。次郎は、し(💏)かし、そのい(🍷)ずれ(🌲)にも、たいして心を(👾)動かさな(😭)かった(🧝)。彼は、そうした手紙に(🚴)よっ(⬅)て、(🌳)お浜の自分に対する(❕)愛(ài )情を十分(📔)に味(🥗)わいなが(🕢)らも、す(🕠)で(📊)に一段と(🦌)高(🉐)い(🐖)とこ(👟)ろに立って、その中の文句の意(🏯)味を(🚑)読も(🅱)う(🐲)とする気持に(🏖)なって(🔗)い(🚧)た。そ(⤴)れはちょ(🆑)う(💭)ど、多くの大学(xué(⤵) )生(🐃)が故郷の母から来る訓戒(jiè )の手紙(zhǐ )を(🤼)読(dú )む(🕰)時の気持と、同じようなもので(🐜)あったらしい。
(📥)彼(bǐ )にと(🎉)っ(😭)ての最も(🚐)大きな失望は、彼の教(jiāo )室に出て(🦓)来る先(xiā(🚊)n )生の中に、権田(😁)原先生(shēng )のような人(ré(🍦)n )を、ただの(🤦)一(yī )人も、(🗜)見(💘)出せな(💗)か(🏨)った(🐗)こ(👰)とであっ(🏳)た。彼の眼(yǎn )に映じた中学(xué )校の先生と(✈)いう(🈺)の(🅱)は(🕣)、小学校の先(🐨)生にくら(🍃)べて、何か専門らしいこと(🤬)をほんの少(shǎo )しばかり(🐶)よけ(🧟)いに知ってい(🧓)るだけで、およそ人(🏂)間(jiān )らしいと(🔕)ころを少(🥫)(shǎo )しも持(chí )合(hé )わせな(😏)い人達(dá )ばかりだった。貧しい知(🚋)識を教室で(💼)精一ぱ(🛴)いにしぼり出(chū(🔑) )すこ(⤵)と(🛏)、点(🖍)数(🦄)や処罰で生(🤕)徒をおど(🚿)かすこと、こ(🅰)の(😦)二(🌙)つの外に(🍴)は、用(🙁)はな(🦃)いとい(🏺)った顔(yá )を(🏏)して(🌊)い(🔑)る人間(🙍)、(📻)それを次郎は中学(🏃)校(🎇)の先生(shēng )において発(🏦)見(🔳)したの(🚴)で(🐩)あ(🎺)る。
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