「い(🏉)いえ、総務(🚳)二人(🌞)に新賀と梅本(🕶)とが代(💺)(dài )表に(⛰)なっ(🖐)たん(🖨)です。」
徹太郎は大し(⛵)て気にもと(➡)めない(📜)ような調(diào )子(😸)でたずねた。道(🕷)(dào )江(🧗)は顔を赤(chì(🌃) )らめ(🛄)てぐずぐずしている。
こんなふう(🥐)で、校内(nèi )はその日(rì )じゅう決して(⏯)静かで(♌)あったと(🔎)は(♿)いえ(♑)なか(❓)った。下級(🤥)(jí )の教(jiāo )室までが何とはなしに落ちつきを(🍚)失っていた(🦆)。ふだん(⭕)な(✂)ら(🐐)何でも(🙇)ないこ(🏵)とにまで(⛷)先生た(📔)ちの(🚚)神経がと(🐏)がり、先(🎡)生たちの神経がとが(🕝)れば(🧗)とがる(🚊)ほど、生徒たちはその神(🤾)経(🚍)(jīng )に触さ(🍴)わってみるのを楽しむといっ(✡)たふうであった。大垣前(🐖)校(🥍)長は、(😹)いつ(🔃)も先(xiā(🕗)n )生たちに(🐻)向(💄)(xiàng )か(👹)って、「生徒というものは、自分たち(🌍)の(🌑)ために先(😍)生(shēng )が命をすてるまでは、その先(🥍)生を偉い先(xiān )生だとは思(sī )わない(🧔)ものだ。そ(👯)れ(😙)を覚悟の(💠)上でなくて(🔭)は、(🎒)真の教(👾)育(🈲)は出(chū )来ない(⏰)。」(🔟)と言ってい(🛏)たが、その(😖)意味を(🐫)ほんと(🍭)うに(🌾)理(lǐ )解した先生(🌵)は、朝倉先生(shēng )をのぞ(🥃)いては、お(⚫)そらく一人もいなか(🧔)ったろうし(📜)、(🅿)今では、どの先(xiān )生にも、そんな言(yán )葉(🔤)(yè(🍁) )は(💰)単に言葉と(🚺)してでも思い出さ(🏞)れていそう(🔲)になかった。こ(🚢)う(🍧)して先(🚦)生たち(🤟)は(🏠)自分(🚿)を下(📡)手に(🖖)護ろうとして、一(🔃)歩(📴)一歩と自分を生徒(tú(📀) )たちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいたのであ(😜)る。
「君(jun1 )自身(🗾)で?」
「じ(⬅)ゃあ(🔼)、戦えば(🐇)いいん(💿)でしょう。逃(tá(🕤)o )げてば(🍢)かりいないで。」
朝倉先(📍)(xiān )生の家の玄関はひっそりして(🙏)いた。案内を乞うと、裏口から奥さんがたすきがけ(🛍)のま(🏉)ま出て(🏼)来(🍋)て(📇)、(🎬)
「先生、僕、申しわけないことを(🍿)し(🀄)てしま(⛄)いました。」(🈳)
「(🥧)そりゃあ、事(shì(🔛) )をあら立(lì )てれば、いくら(🔇)で(👁)も手はあると(🤝)思うの。だけど(🃏)、(🤗)同(🔭)(tóng )じ村(cūn )に住んでいては、そうもい(🉑)かないし、…(🆙)…」
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