「待(🥃)(dà(🎏)i )ってくれ(💚)」と(🧓)光一はい(⏺)った。「(🏩)一体手塚のなにが(🛀)悪(è )いんだ、問題の要(yào )点が(🙍)ぼくにわから(🌸)ないから説明し(🥢)て(⛱)くれ(🈲)たまえ」(🏄)
町の人々はこううわ(🍉)さした。それだけ厳格な熊(⛄)田先(🏺)生が今(jīn )中(🔩)学(xué(👏) )校内に不良少年(♓)(nián )があると聞いた(🔰)のだから(🔤)たまらない(🗞)。
ぼん(🚸)やりベンチ(🍮)へ帰(✅)ると安場(🗾)はにこにこしていた。
(🏣)寄宿(xiǔ )舎に(💠)閉じこ(💫)められ(🤠)て(📔)かご(🎻)の鳥のごと(🤤)く小さくなっている師(💑)範(👋)生(shēng )の目(mù )から見ると、中(🐄)学生の(🕢)生(🔬)活(huó )はまっ(🐁)たく不潔(🍢)であ(🎃)り放縦ほう(💴)じ(🐬)ゅう(🏜)であ(⚾)り頽(tuí(〰) )廃的た(🕳)いはいてきであ(😬)る。
光一(🌽)はふしぎでたま(㊙)らなかった、実際千三はい(👧)か(🐲)なる球を(🗾)も(🥅)打ちこなした、対(🌃)(duì )師範校との試(🏪)合にはオールヒ(🌙)ットの成(🐣)績(📷)をあげた。それ(🔭)は光(🤬)一(yī )に取ってもっとも苦しい(🤾)敵(dí )であったが、し(👩)かし光一はそのため(🥣)におど(🤨)ろくべき(🚺)進歩を示(🏹)した(🛵)、かれはどうか(🎃)してチビ公に打たれまい、チビ(📰)公を三振(zhèn )させようと研(yán )究した。昔(xī )武田信玄た(🖊)けだしんげんと上杉謙信(🕛)う(🔬)えすぎけん(Ⓜ)し(💫)んはたがい(💀)に覇業(yè )はぎょう(⏸)を争うた、その(🔧)結果として双方はたが(📤)い(👄)に(🏋)研究(jiū(🚉) )しあい、武田流の軍学(🐿)や上杉風の戦法な(🤹)どが日本に生(🚡)まれた。も(🛏)っ(🔧)ともよき敵はもっ(🥣)ともよき友(yǒu )で(🐚)ある、(😩)他(tā )山(shā(🍙)n )の石(shí )は相あい(😙)砥礪しれい(💵)して珠にな(🕓)るのだ。千(🤧)三があるため(🦄)に光一が進(😨)み(🌼)、光一(🆙)がある(💾)ために千三が(🈴)進む。
(🤝)いろ(🧘)いろ(🚺)な(🔍)感慨(kǎi )が胸に溢あふれた、かれはそ(🐑)のまま足(🆔)を活(huó )動小(xiǎo )屋(wū )に向けた。
ぼんやり(🚉)ベンチへ(🐮)帰(guī )ると(🤩)安場はにこにこ(🥩)し(🚲)てい(♌)た。
「(⏹)チ(🖌)ビ公(gō(🈵)ng )の(♑)やつ、どうし(📹)ておれの球(qiú )をあ(➰)んなに(🦕)打(🖕)つんだろう(😶)」
先生はつ(🈲)ぎのクラ(😟)モウのへそを押(🚠)した。
い(😽)ろ(👶)いろ(🔴)な(🐱)感慨(kǎi )が胸に溢あふれた、か(🍥)れはそのまま(🚰)足(📻)を活動小(xiǎo )屋(wū )に向けた(🏿)。
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