「けさの(👫)板木ばんぎの音(yīn )、ど(📑)う(🎑)でした?」
「おはよ(⛔)うございます(🔀)。」(🤫)
中にはいって(👩)見る(🐥)と(👠)、も(🐮)う(🐤)掃除はすっ(🤝)か(🅰)りすんでおり、河瀬がス(🥨)トーヴに(🤯)火を(🔅)入れ(🐤)ているところ(👹)だった(♋)。夫人は炊事場す(🔈)いじばのほう(📪)に(🏤)で(🎥)も行(💹)った(🏔)ら(🏈)しく、朝倉先生だけが(🧠)、まだあたた(🏅)まらない(🥉)ストーヴ(🏰)のそばの椅子にかけ(🏓)て、(🔂)手帳(🕟)に何か(👍)書き入(📓)れていた。
「気が(👽)つい(🙊)ているなら、す(🥃)ぐそう(⬇)言ってくれたらよかりそ(🖤)うなものだ」と、そんな(🈴)不平(píng )を(🥥)もらす(🚉)ものもあ(🏸)った。ま(💬)た中には(😲)、「先生は要するに指導(dǎo )者でなくて批(pī(🥍) )評(pí(🗺)ng )家だ」など(🚜)と、(💠)したり顔に言(yá(📏)n )うものも(🦆)あった。しかし(⏯)日がた(🎟)つにつれて、(🍌)しだいにかれらの間に取りかわされ(🍅)出した(🛌)の(🅾)は、「ひ(👋)まな(〰)ようで(🖼)、いやに忙いそがしい(🌕)」とか、「しまりがな(🌧)いようで、変(bià(🔛)n )にきびしい」とか、(♉)そう(🥥)い(🥩)っ(🥎)たちぐはぐ(🥧)な気持(chí )ちをあらわす言(💖)葉(yè )だ(📵)った。
「(🤤)な(🚭)るほど。そう(♐)か。――しか(🛺)し、大河(hé(🗝) )にしちゃ惜(🍍)おし(🐬)か(🐀)ったね。おしまい(😱)ごろには(🏘)かんしゃくを(🎳)お(🌦)こし(🤸)ていたようだった(🎸)が。」
だれの顔にも、何かし(💕)ら、ゆう(🎠)べとはちがった感(💫)情が流れてお(📊)り、互(hù )礼(lǐ )ごれいをすま(📫)して(🗓)広(guǎng )間を出て行く時のみんなの足音も、これまで(🔋)にな(🏂)く静(🔊)粛(🕘)せい(⏺)しゅく(🎒)だった。
そして、(💝)その(🕙)まま、すこ(🛍)しも調子(zǐ )をかえな(🌡)いで、また槌をふ(💞)るいつづけた。
朝倉先生(🌀)(shēng )は(🧒)、そ(🙈)れっきり(🌯)口(🌱)(kǒu )をつ(⛹)ぐんでいる(♟)。次郎(❗)はいよいよ不安だった(😢)。もし先(xiān )生の話がそれで終(zhōng )わった(😳)とすると、大河に対し(😨)てはむろ(🥤)んのこと、あとでほんとう(⛽)のこと(🦔)が(🔱)わ(🛀)かった(🌂)場合(hé )、(👸)他(💅)の塾生たちに対しても、このま(🕛)までは決(🛠)してい(🔺)い(🈚)結果をもたらさな(📒)いだろ(🏛)う。
「先生は、ぼくのや(🍱)りそこないを、どうし(✈)てあから(🌓)さまに(📈)話(💌)してく(🥞)ださ(🏋)らなかっ(🔧)た(🏹)んですか。」
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