「す(🧝)ると、起こしてまわるほうが(🐡)早いですかね。」
次郎(🥦)は、朝倉先生らしくない詭(guǐ )弁きべ(㊙)んだ(🍃)という気が(🏷)して(🕘)さび(💌)し(👇)かった。か(🔊)れは語(yǔ )気を強めて言っ(🏐)た。
「(💟)けさ(🌧)の(🐥)板木ばんぎの音、どうでし(🌈)た?(⏲)」
「やはり強(📘)制が必要だと(🚘)いうのかね。それじゃあ(🐈)話(👂)は(🎫)また逆(🍼)もどりだ。」
(👧)そのあ(♟)と、就寝(qǐn )前(qián )の行(háng )事(🚘)として、(👙)最(zuì )初の(🧘)静坐(🚨)せいざがはじまった。塾生たちは、各(💄)室ごとに、きちんと縦(zǒng )たてに(🍻)な(📄)らび、朝(cháo )倉先生の指導(dǎo )にしたがっ(🧟)てそ(🚰)の姿勢(🥡)をとっ(🎡)た(📇)。
「も(❌)うい(👀)いでし(🌑)ょう。ずいぶ(💝)ん(🐡)なが(🤐)いこと打(dǎ )った(🧠)ん(🤞)じゃありませんか。」(🌩)
次郎は、(♊)思いきり(⏸)ドアをあ(❇)け、
次郎は、先(Ⓜ)生(shēng )の言(🌱)葉(🎚)がま(👐)すます激しくな(🗾)っていくのにお(🔋)どろ(🆒)いた。先(xiā(🈯)n )生は、あるいは(🧟)、昨(😯)日の入塾(shú )式における平(🎳)木(😢)中佐の影響えいきょう(🥁)から、で(🗓)きる(🎯)だけ早(🗼)(zǎo )く塾生たちを救(jiù )い出(chū )そうとしていられるのかも(👷)し(🐠)れない(❔)。しかし、それにし(🚰)ても入塾したばかりの(🤥)青年たち(🔃)に話す言葉(yè )と(🏷)しては、あまり(🥪)にも激し(🏈)すぎる。これで(👽)はかえって逆(nì )効(xiào )果(🗺)を生(🚣)むの(🐞)ではあるま(🐂)いか。
(⤵)つき(📒)あたりに、大便(🌔)(biàn )所が(🏤)これ(📏)も七つほど(🧓)ならんでいる。そのうちの、右はじの(😭)一つだけが戸(hù )が開いて(🔃)おり(🐑)、その少(👤)(shǎo )し手前の(👺)、たた(🙀)きの上(🥅)に、水をはったバケツが一(⚓)つ置いて(🤨)あるのが(🚳)見えた。戸(🕛)の開(kā(🏥)i )いた便所(suǒ )の内側(cè )は、電燈(dēng )の光を(🔑)斜ななめ(🔁)にうけているの(🖐)で、(🧡)よくは見(jiàn )えな(🐾)い。し(📞)かし、だれ(🔍)か中で(🧒)掃除(👡)を(🔮)していることだけはたしかだっ(🎅)た。六人の室員のう(🕺)ち(👥)、飯(🆔)(fàn )島は入(rù )り口に立っ(🍹)ており、両がわの小便(🧖)(bià(🛬)n )所に二(🥏)人(ré(😐)n )ずつ(🎣)働い(🗽)て(🧙)いる(⛹)のだから(㊗)、あと(🤥)の(🔢)一(🍏)人は大(dà )河にき(💌)ま(🤹)っている。次(cì )郎(🐐)は、そう思って、すぐ(📊)声をかけ(🛷)ようとした。しかし、なぜか思い(🧓)とまった(😲)。そして(🤮)、入(🔇)(rù )り口(kǒu )の横の(♓)板壁いたかべにかけ(🤹)てあっ(🎧)た便(👎)所用の雑(🥔)巾(🐞)を一(yī )枚とり、そ(😦)れをた(🆓)たきの上(shàng )のバ(❗)ケツの水(🤠)にひたして(⛵)、しぼっ(⬜)たあと、大河(hé(🌝) )のはい(🍬)ってい(📍)るのとは反(fǎn )対のはじ(🚥)の大便所の戸をあけ、中には(🚸)いった(🕡)。
「ええ(〽)、でも、まだだれ(🔩)も(🥃)起(🔫)きた様(🎚)(yà(🏫)ng )子がないんです。」
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