そ(✡)の日、校長(zhǎ(⛏)ng )は県庁に行ったきり(😧)、ついに(🏄)学(xué(👦) )校(👱)(xiào )に顔を見せ(⚾)なかった。西山(shān )教(jiāo )頭(tó(🔱)u )が何度も電話(👗)口(kǒu )に(🥊)呼び出され、ひる(💳)すぎには(⏹)、五年全(🍮)部の学籍(jí )簿(🚙)がくせきぼ(🦈)を抱えて県(xiàn )庁(😵)に出かけた。と(🏠)いう(💩)ことが、給仕の口か(🐹)ら生徒たちに伝(yú(🧢)n )えられた。生(🥑)徒たち(😢)には、それが何を意味するかは、さっぱりわからな(🚰)かった。それだけに(🛀)、不(bú )安な空(kō(🚺)ng )気(🆕)(qì )はひけ時(shí )が(〰)近(jìn )づく(🚹)につれ、次(🥔)第に(🏣)濃こく(🧖)なっ(⛷)て行った(⛷)。
「ここか(🍚)らだ(🚏)と、(🏠)次(cì )郎さん(🥧)に見張(🍤)っていた(😯)だくにしても、かどが立(🎍)た(🐷)な(🕴)いで(➗)いいわ。次郎(😑)(lá(🍁)ng )さ(👞)んが毎日、(🥖)橋(qiá(📨)o )を渡(dù )ったりした(🦔)んでは、(💓)何ていったっ(🦁)て変ですも(🌖)のね。」
次(❗)郎(láng )は(🍪)、顔(yá(👪) )を(⤴)真正面(🎠)にむけ(🥜)た(👣)まま、(🏰)茶(✂)店(🍙)のまえを(🧦)と(🍾)おった。針金で全身をしば(🍕)られ(💪)ているよう(👄)な変(💱)に固(gù )い気持だった。店の中の様(yàng )子はまるで見(jiàn )えな(🎷)かっ(🔇)た(🌤)し、馬田が(🥦)ど(😩)のへん(💉)にい(⬆)るかは、むろ(❔)ん(🥉)わからな(🎅)かっ(🔍)た。ただ、(😕)店(diàn )先(xiān )に(✌)近い水(shuǐ )桶の底に、半透明(🤑)(míng )に光って沈んでい(🕴)る何(🍯)本(🏎)か(🍂)のと(🎭)ころて(🥏)んが、かすかに彼の眼をか(🗞)す(🗜)め(⛄)ただけ(💨)であった(🥓)。
四人がこ(📼)もごも語(🔧)ったところを綜(zōng )合すると、こうである。――
「(🌞)僕はそんな(👹)意味で考(kǎo )え(🛩)が(🚤)足りなか(📮)っ(🌊)たとは(♍)思(sī )っていないんです。役所は(🔷)正しいこと(💡)を通すのが(🏇)あたりまえでしょう。」
「活(huó )躍(🏤)(yuè )する元気がないほど(🎂)打(dǎ(🎵) )撃(jī )をう(🚨)けているとす(💛)ると、大いに同情に値(zhí )する(🚠)ね。」
「しか(😵)し、私はう(🐬)れし(💎)いん(🥗)だよ(📴)。私のために血(xuè )書まで書(🆔)(shū )いてくれる教え子がいるのかと思(sī )う(🥛)と。」
次郎は、新(xī(🈵)n )賀や梅(méi )本といっしょに校(🕒)門を(🧛)出た。新智(zhì )と梅本とは(👜)、案外(🏧)早(❕)く(💧)血(🔉)書(shū )が(🤤)県(🌄)(xià(🗞)n )庁に届けられる(🚊)よう(🌴)にな(🎨)ったが、これ(🌃)はいいこと(💍)だろうか(🥙)悪いことだろうかとか(♓)、それが警察や憲(🌠)兵隊の意志によったものだとすれば(🍚)、恐(💿)らく結(⬆)果は(🖋)悲観(guān )的(🥋)(de )だろうと(🎠)か、いや、警察や憲兵隊(📛)(duì )まで(🀄)が気にやむぐらいだ(🤯)から、却か(🚉)えって(🍷)有望かも知(🤳)(zhī )れ(😊)ないとか、そ(😬)ういっ(🍏)たことをしきり(🥥)に(🅰)話しあっ(🤧)たが、(♒)次郎は(📘)ただ道(dào )づれをしているというだけで、ほと(🎷)んど合(🕖)槌あい(😻)づ(👫)ちさえう(🐊)たなかった(📻)。そして(🔥)、二人に(🆔)、「(🐂)気分でも(💪)わる(🗻)い(🚣)んじゃな(🌙)いか。」(🍨)と心(👍)配されながら別れ(🥉)たが、それから二丁(🦓)ほどの街角(jiǎo )ま(🔔)で(🔟)来ると、彼(🚕)は急に立ちどまって考えこ(🎟)んだ。街(👡)角を左にまがって少し行ったところに(🚐)朝倉(cāng )先生の(✖)家があるの(🚔)である。
「そう(🌐)か(🍪)なあ。しか(🙃)し、僕たちが(🐾)入学(xué )した(🦏)時(shí )のことを考(🕶)え(🥈)てみたま(🏠)え。五(wǔ )年生の鉄拳(quán )制(😧)(zhì )裁に(🕷)びくとも(👂)しないで反抗(🌐)した(➰)のは(🏘)、本(📽)田(👀)だ(🛹)けだったぜ。」
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