日本《センズリ 鑑賞 無料》2行目ライン
センズリ 鑑賞 無料あらすじ
(🤣)もう、そのころには(👨)、廊下(xià )を(🏗)行(há(💅)ng )き(🎤)来(lái )す(👁)る塾生た(🍫)ちの足音(yīn )も頻繁ひんぱん(🐈)になり(🆚)、ほうぼうから、(🌑)わざ(📈)とらしい(😿)か(🥊)け声(shēng )や、とん狂(🍙)きょう(🦉)な笑(xiào )い(🀄)声(shēng )などもきこ(🌄)えて(😕)いた。ゆうべの懇(kěn )談(💜)(tán )会(🦍)で分(🛏)担ぶんたんを(💘)きめ、かれ(🎖)ら(✋)自(📗)身の室はもとより、(🍻)建(💜)(jiàn )物の内部(🚶)を、(💢)講(🐨)堂(táng )や(📵)、広(🚎)(guǎng )間や、便所にい(🕙)たるまで、(😽)全(quán )部(bù(📿) )清(🧗)掃(sǎo )せいそうす(🚻)ること(🌋)に申し合(🚆)わせていたの(🥢)で、か(👑)れらも、ま(✉)がりなりにも責任だけは、果(📅)たさなけれ(🔭)ばなら(🕌)なかっ(🐛)た(🎯)し、(🦎)それに、(🦔)きびし(🏪)い寒(🙃)さと、おた(🔵)がいの眼(yǎn )と(🥞)が、か(👼)れら(🕵)を、外見だけでも、(🏗)い(📻)かにも忙いそがし(👀)そうな活動(🌨)に駆かりたてていたので(🐙)あ(♌)る。
「私は、率直そ(🖱)っち(🚆)ょく(🦐)に(🍬)言(🐮)うと、君(jun1 )らが私の期待を裏(🤾)切(😳)(qiē(🧖) )らな(😻)いだろうということについて、残(🦓)念(💜)ながらまだ十分の自(🤺)信を持(🌲)つことがで(🈚)きない。というのは(🎰)、今朝の板(🐼)(bǎn )木(mù )が、あまりに(🆑)も(🛠)ながく鳴(míng )りつづけたからだ。あれほど辛(👲)抱づよく、しかも(👖)、あれほどおだやかに鳴り(🐋)つづ(📣)けたということは、一(yī )方では、あれを打ってい(🦆)た(🔍)一人の塾(⭕)生の心の深さを物語(🍳)るが、また、一方(🕺)では、その一人をのぞいた(🍡)多数の塾生(shēng )の心の浅さを(😾)物(wù )語ること(🉐)にもなった(🛒)のだ。君(🏚)らの大多数(👜)は、(🥞)板木を打った一(🌡)人(🏉)の(🚬)塾(😃)(shú )生があれほどの誠意(yì )を示したにもかかわ(💢)らず、容(🥈)易にそれにこたえよ(🚤)うとはし(😜)なか(✈)った。君(jun1 )ら(🖲)にと(🌇)っては、その誠意よりも(🤞)、寝(qǐn )床ねど(👎)この中のぬくもりのほうが(⛴)はるかにたいせつだったのだ。あた(🥡)たか(💸)い寝床の中で、うつ(🖥)ら(🎦)う(🎾)つ(🏴)らと、(🚐)でき(📝)るだけ(📂)眠(mián )ね(😮)むりを引き(🐜)のばすこ(🏦)とを、人間の誠意以上に、たいせつにする心(🎞)、これは決して深い心(🐜)だとはい(🐟)えまい。……も(🚪)っ(💂)とも(🈷)、君(jun1 )らの中(zhōng )には、内心(🎰)それ(🥓)をいくらか恥(⬇)(chǐ )じ(👂)ていたもの(😈)も、おそ(🤴)らく幾(🧖)人いくにん(👥)かは(🐤)あ(🐟)ったであろう。気(🌎)(qì )がとがめ(🎄)る(😯)と(⛏)いった程度(dù )なら、(📞)あるい(✍)は君(🔴)らのすべて(🎵)がそうであったのか(👢)もしれない。しかし(🤲)、(🕕)そ(⚽)れも結局(🐊)は何(hé )の役にもたた(🐶)なかったのだ。では、なぜ役(yì )にたたなかっ(🆔)たのか(📭)。今、君ら(📰)に真(📠)剣しんけんに(💥)考えても(👔)らいたい(♍)のはこの一点だ。―(🚇)―(🧜)」(🃏)
「はあ。しかし、それには、先生の(👅)ほ(🧟)う(🎯)から(🤯)もい(❌)くら(🌃)かの強(🍚)制(⏺)を加えて(🏒)いた(✔)だかない(😷)と――」
次郎は、朝(cháo )倉先生らし(💰)く(🍜)ない詭弁(🏞)き(💮)べ(🥘)んだという気(qì )がし(💩)てさびし(👚)かった(⛎)。かれは語気(🎗)を強めて言った(🐰)。
「ちょっとその気があるよ(💧)うですが(🦍)、軍(👎)隊式(shì )で(✝)すから(🏞)、(👬)飯島とは質がちが(🛥)います。気持(chí )ちは(🧒)あんがい純(🆚)真じゃない(📖)かと思いますが……」
(🚒)それから、(🐐)ちょっと柱時計(💖)(jì )をのぞき、
(😍)次郎は(🚮)、(🖖)先生(📽)の言(yán )葉(yè )がますます(🛋)激しくなって(🕋)いくのにおどろい(💉)た。先生は、(💱)あるいは、(🌗)昨日の(🧠)入(👩)塾式におけ(🎬)る平木(⏩)(mù(👻) )中佐(🔥)(zuǒ )の(🏸)影(yǐng )響え(💂)いきょうから、でき(💐)るだけ早く塾(shú(🎊) )生(🦏)たち(😀)を(🐂)救い出そう(🈁)と(🌨)してい(🍬)られるのかも(🈺)しれない。しか(🏧)し(🚁)、それにし(👟)ても(📶)入(rù )塾したばかりの青年たちに話す言葉としては、あまり(🈶)に(🕝)も激しすぎ(🐖)る(🐘)。こ(🎟)れで(➿)は(🕋)か(❓)え(🥇)って逆効果を(🔨)生むのではあ(🎢)るま(🎡)いか。
(🐑)しかし(🈂)、兄はおそらく(📌)道江(jiā(🌿)ng )をつ(💠)れて来(lá(😉)i )る。いや、かな(🦌)らずつれて来る(🛒)。そして、無(🐏)意識(🎖)な残酷ざんこ(💃)くさで自分の痛(🍷)い(⏫)きずに(⚪)さ(👊)わろうとしてい(✡)る(🛐)のだ。二人はあらゆる好意にみちた(🔳)言葉を自(zì )分(😉)(fè(🎑)n )になげかけるだろう(🚴)。二人の(👬)むつまじさを(🎬)三人(ré(😭)n )にひろ(🚕)げることによって、二人(🌞)は(🐞)一(yī )そう深いよろ(🐿)こび(⛺)を味わ(🥔)おうと(😀)つとめるだろ(🔱)う。二人(⛽)はいろいろと過去の思い出を語(🦄)るにちがいないが、その思い出の愉快さも(📴)不愉快さ(😔)も(🍓)、三人に(😗)共通するものとして語(📍)られるにちがいない。自分は、二(🎀)人のそう(📚)した無意(yì(🍧) )識な(🐣)残酷(kù )さにたい(💒)して、いったい(🌶)どうい(💦)う(💊)態(tài )度(dù )をとればいいのか。い(👎)や、どういう態度をとりうるというのか。
「(🌄)先生(shēng )は、(🛬)ぼくのやりそこないを、どうして(🤯)あからさ(🍟)まに(🤪)話してく(💵)ださ(📣)らな(😪)か(🚔)った(🚛)んですか。」
「ぼくたち、学生(shēng )時代(🏦)の学(🚤)寮(🏏)がくりょう生活(😅)を自治(zhì )だなんていっ(😤)て、いばっていたもので(🃏)すが(⏰)、本(🔋)気にやろうとすると、実(🔠)際む(🥖)ずかしいもの(🔚)ですね。」
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