いそいで、寝巻ねまきをジャンパーに着(zhe )かえ、(🌪)夜(🐼)具(👮)を(🤪)押し入れに(➡)しまいこむ(🚽)と、ぞ(🎾)ん(🎴)ぶんに窓をあけた。風はなか(🕠)ったが、そとの空気(🎋)が、(☔)針先(🎴)はりさき(👑)をそ(🌔)ろえた(🏾)ように、顔いっぱいに(😣)つきささった。
「(📔)あっ(📃)、そうだ(🐪)。僕(🆕)はここだ(🧣)けにへばりつ(🥒)いていては(⏹)、(🌇)いけなかったん(🦔)だ。」
「ぼくた(📜)ち、学生(shēng )時代(dà(⛺)i )の学寮がくりょう生(shēng )活を自(♓)治だなん(😛)ていって、(🎤)い(🤼)ば(🈂)って(🕶)いた(😢)もの(🍽)ですが、本気にやろうとすると、実(🈶)(shí(📊) )際(🎰)むずかしいものですね。」
「郡の団(tuán )長(zhǎng )なん(🏜)かやってると、(👚)あんな(⏫)ふうになるもんか(🙃)ね。」
「そうなれ(🧜)ばい(🤐)いんですが、実際は、やはり(🚢)、なるだけおそく(👶)という(👾)こと(🤭)になりそ(🤛)うに思うんです。」
こ(🌇)の一週間は、塾(🤶)(shú )生(shēng )たちにとっては、ま(🌾)っ(🐠)たく奇(👩)妙きみょうな感じのす(🍖)る一(yī )週(🔏)間だ(🅾)った。朝倉先(🎱)(xiān )生(shēng )夫妻(🎀)も、次郎も、生(shēng )活(❤)の細部の運営(yíng )に(🆒)ついては、自分た(😁)ちのほ(⬛)うからは、何ひとつ(🍬)指図さしずをせず(🔬)、また、塾生(💫)たち(🚭)から何(hé )か(😯)たず(🚉)ねられても(🏮)、「ご随(🧟)意ずいいに」と(😉)か、「適当に(😓)考(kǎo )えてや(🏓)って(✊)くれ(🕠)た(🔽)ま(🐭)え」とか、(Ⓜ)「みんな(🕕)でよく相談してみるんだ(🙉)な(🛰)」とかいったよ(🐛)う(🈳)な(👝)返(🦆)事(🍌)を(👏)する(🐎)だ(🤝)け(📬)だ(📉)ったの(📝)で、とかくかれらはとまどいした。中には、それを(❣)いいことにし(💪)て(🏳)、ずるくかまえるものもないで(🔛)は(💧)なか(🥍)っ(🍬)た(🏋)。その結果、むだと(🏋)へまとがつぎ(🤬)つぎにおこり、(🐙)かれ(📩)ら(🍞)の共同生活(huó )のすがたは、見た眼(🎠)(yǎn )め(〰)に(👃)は決し(🍣)ていいもの(😒)ではなかった。時には(🐯)、不規律と怠慢(màn )たいま(🐎)んだけが塾堂(👎)を支配(pèi )し(💆)て(🚲)いるのではないか、と疑われるよう(🐆)な場面(mià(⤴)n )もあり、も(🚔)し学ぶことよりも批(🔁)評(🚇)することにより多くの興(👅)(xìng )味(🚖)を覚(🌫)え(📰)てい(🍮)る参観(🥏)者がたず(⬇)ねて来たと(🥚)し(📽)たら(🕣)、その人(rén )は、批評の材(cái )料を(🗝)さがすのに、(🕵)決して骨は折(shé )れなかったであろ(💐)う。
(🕣)次郎(láng )は(👉)、自(zì(😪) )分の責(📃)任である二つ(🕷)の(🌁)室の掃除を終わると、(👝)す(💂)ぐ便所(🍿)掃(sǎo )除(🏌)の手伝いに行(há(🚀)ng )っ(📂)た。これは、かれが助(🐨)手として塾(🕛)生(shēng )活(🛎)をはじ(🤾)めた当(dāng )初(chū(🍣) )か(📲)らの(🦄)、(📶)一(♑)つの(🏁)誓ちかいみ(🚇)たように(🌪)なってい(✍)たのである。
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