日本《こうしん どう えろ》2行目ライン
こうしん どう えろあらすじ
「そ(🈳)りゃあ、道江さんがこ(🚍)こから(😫)学校(✉)に通うのはいい(😪)。そう(♑)する(🛴)方が一番い(✌)い(👐)と思う(🌨)んだ(🍎)。しかし、(🐰)学校の(📤)行(🎚)きかえりに、次(🖇)郎君(jun1 )が道江さ(♿)ん(🏎)の用(yòng )心(xīn )棒(bàng )になる(🛏)のはどうかと思(🏇)う(🏟)ね。」
次(cì )郎は(🛃)、新賀や梅本(běn )と(🐥)いっ(👥)しょに校門を出た(💪)。新(😱)智(🥠)と梅本とは、(🈚)案外早く血書が県庁(💬)に届けられ(🐄)るよう(🔔)になっ(🤹)たが、これはい(🎒)いことだろう(🙎)か悪(è )いことだ(🐦)ろうかとか(📢)、それが警察(🙀)や憲(xiàn )兵(bī(👕)ng )隊の意(yì )志によった(🐍)もの(📺)だ(🏘)とすれば、恐ら(🈂)く結(jié )果は悲観的だろ(👒)う(⤵)と(🙈)か、いや、(🙈)警(jǐng )察や(🍭)憲兵(🛅)隊まで(⏰)が気(qì )にや(🚔)むぐらいだから、却か(🗝)えっ(❄)て有望かも知(zhī(🎷) )れないと(🔪)か、そう(📜)いった(🕢)ことをしきり(🆙)に(🤪)話(📧)しあったが(📒)、次(🌖)郎(lá(🍸)ng )はただ(🚧)道づれをしているとい(🐭)うだけ(😔)で、ほとんど合槌(😐)あいづちさ(🔵)えうたなか(📌)った。そして、二人に、(😄)「気(🍍)(qì )分(fè(👥)n )で(🏩)もわるいんじゃな(🦃)い(💩)か(🧣)。」と心配されながら別(✊)れたが(📶)、(🖤)それ(🧝)か(🥂)ら(🚍)二丁ほどの街角まで来る(🍌)と、彼は急(jí )に立ちどまっ(🏖)て考え(🚅)こん(🚇)だ。街角を左(🌙)に(🔤)ま(🔔)がって少し行ったとこ(🌓)ろに朝(chá(🚄)o )倉先生(🕹)の家(jiā(👑) )があるので(👢)ある。
「ええ、とき(🍼)どき。」
「そ(🤫)れな(😗)らい(💸)いけれど(🏺)、――(⛪)」
「思ってい(🔞)ます。あんなもの、何(🔗)の(😡)役にも立た(🤰)ないってこと(🗽)、あ(🛀)と(🍐)になって気(👕)がついたんです。」
馬田は、(🏞)実は昨日委員会(huì )が終ったあと、いつに(📸)なく気がむしゃく(♍)し(🔋)ゃして家(😙)に(😞)帰って行ったのだった。次郎が(🙌)みん(🐢)なの(🕒)どぎもをぬくような血書を書いた(🤰)という(💰)ことが第一癪(🤐)しゃくだったうえに、自(zì )分もついそれに署名し(🍅)なければならないは(🔇)めに(🌁)なり(💂)、い(🛄)か(🚞)にも(🚨)次(🥗)郎の尻馬に乗(chéng )せられたよ(🤹)う(🚞)な恰好になってしまったの(😼)が、何と(📑)しても腹に(🕒)お(🌕)さまりかねて(👠)いた(🦅)のである。で、夕食をすましたら、すぐ(📇)いつも(🎀)の仲間にどこかに集(🎱)(jí )ってもら(🚽)い、(💂)血(🗓)(xuè )書に何(hé )とかけちを(🤹)つ(🚔)ける一(yī(🍱) )方、全校(🐽)を(⛺)あす(🥉)に(➗)もストラ(😑)イキ(🥚)に導く計画を相談す(➕)る肚でいた。ところが、(🚙)食(🧞)卓につ(🤤)いて不機嫌に箸を(🥋)とっている(😚)う(🈺)ちに、ふ(🏋)とな(🕹)ぜ新賀(hè(🏰) )はき(📐)ょうみんなに次郎が(✋)血(xuè(🕌) )書を書(🕐)いたことを秘密にしたのだろう、(💰)と(🌫)いう(😰)疑問(🤞)が(🤓)起っ(🈲)た(🗯)。この疑(👭)問は、(🏖)ふ(⛱)しぎに彼の気持を明(mí(👾)ng )るくした。というの(👘)は、彼(bǐ )は(👱)彼なりにそれに判断(🚀)を下し、何だか次郎(㊙)の弱(ruò )点がつかめ(🌥)たように思ったからである。次(🌚)郎は、自(🌩)(zì(😳) )分から言い(🥝)出したて(🕎)まえ、どうなり(🧙)血書(🙇)を書く(🚥)には書いたが、書い(🚳)たあとで、事(shì )件(jiàn )の主(🚾)謀者と見られるのがこわくなり、新(🥈)(xī(🈴)n )賀に(💁)自分が書いたこと(🗒)を秘密にすると(🎸)いう条件でそれを渡したにちがいない。そう彼は(💪)判断したのだ(🗨)った。そし(🤧)て、こ(🤡)の判断(👍)はいよ(🅾)いよ彼を上機(🥌)嫌(xián )にした。血書が大きな問題になればな(🍏)るほど、次郎はしょげるに(🔩)ちがいない(♑)。血書(⌚)(shū(📻) )に(😼)けちを(😖)つける(🎬)のも面白いが、(🧤)そ(🐧)れ(🐬)を出来(lái )るだけ(🏗)大げさな問(🐓)題にして(🎏)、次(cì )郎(láng )がい(🔼)よ(✳)いよしょげ(💜)るのを見(🏹)(jiàn )るのはな(📫)お一(🎀)層(céng )面白いこと(💪)だ。ストラ(🏑)イキ(📸)はどう(🐧)せ早か(👒)れお(🔘)そかれ放(fàng )っておいても始まるこ(🍭)と(🆙)だし、何も自分(🥨)が先(📲)に(🌟)立ってあせること(🤰)はな(🎡)い。彼(bǐ(🐧) )は、そん(🐃)な(👻)ふ(🔔)う(📛)に考(kǎ(🖊)o )えて、(🐼)ひとりでほくそ笑(🐅)んだ。そして、き(🥥)ょうは(🖇)、(🤙)彼にしてはめ(💰)ずら(🀄)しく早く登校して、それとな(👿)く次郎の様子に注意し(💟)ていたが、次郎(👓)の(📳)様子は、彼の(🖊)判断を(📺)十分に裏(lǐ )書してい(🎗)るように思えたので、彼は内(🔧)心ま(📏)すます得意になっていたのである(🛂)。
「おまえも一(♈)(yī )度先(⌛)生を(🍺)おたずねするといいね。先(🐲)(xiān )生の方(🚱)(fāng )で(🧣)も待(dà(☝)i )っておいでのようだよ。」
それによると、血書のことは、もう昨日(rì(🚭) )のうち(🏖)に警(🕋)察や憲兵(bī(🆑)ng )隊の耳に(💂)も入り、県(xiàn )の学務課に(📸)も通報されていたらしい。今朝(cháo )は(📠)さ(👻)っ(😵)そくそのこと(🍀)で学務課の方から電話がかかって来(💀)た(🍫)。校長はちょうど(⏲)その時四人(rén )の代表と会っている(😑)最中だっ(🛹)た(⛳)ので、教(🍪)頭が代(🍍)って(🛤)そ(⛳)のことを報(🗑)告す(🔕)ると、では一(🏭)応おだや(🚈)かにその血書を受取(🚊)るがい(🐗)い。そ(🏀)して校長自(zì )身そ(🕤)れをもってすぐ県(💍)庁に出頭(tóu )する(☕)よ(🌨)う(💓)に(🏰)、とい(👍)うこ(🤦)とだった。教頭(🥒)が紙片に書いて校長(🕌)に(⭕)渡したのは(✅)、(📦)そのこ(🌭)と(🤨)だったに(🏓)ちがいない(😦)、というので(🚘)あ(⤵)る。
「それ(💟)も(🈵)そうね。」
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