「(😄)感(⚪)じたとも。あんな落ちつい(💙)た(🍡)打(🕎)ち方は今日のよ(🚺)うな寒(🥖)い朝には、なかな(😦)かでき(🥏)るもの(✈)ではない(🍗)よ(🥡)。」
と、なま返事(shì )をして(🥃)眼(yǎn )をそら(🍦)した。そして、(😩)そのまま、すぐそこを(💭)去り、塾長(📘)室のほうに行った。
「し(😌)かし、ぼくか(🚔)ら先生にそう申(😼)しておいたんじ(♉)ゃありませ(☕)んか。」(🗞)
「はじ(👤)めから、(😀)自分(fèn )が室長だときめてかか(💘)っているんだか(🎅)ら、(🍉)か(👱)なわな(🐤)いよ。」(👭)
それから、ちょっ(🎼)と柱時計をのぞ(🈚)き、
「気(qì )がつい(🐱)ているな(👈)ら、す(🥨)ぐそ(🌉)う言っ(⏪)て(🥎)く(🕴)れたらよかりそうなものだ」と、そんな不平をもらすものもあった(🖼)。また(🥞)中(♊)には、(🐶)「先生は要するに指導者(zhě )でなくて批(🗺)評(🈁)家だ」な(🌔)どと、(🐲)したり顔に言うも(🆓)のもあった。しかし(🤯)日(🙄)が(😅)たつにつれて(⚽)、しだいに(🐣)かれら(🧦)の間に(🦍)取(qǔ )りかわされ出(🎍)したのは、(🌘)「ひま(🥧)なようで(🏭)、いやに忙(máng )い(⛳)そが(🚵)しい」と(😎)か、(👥)「しまり(😶)がないようで(😖)、変(😲)(bià(🧞)n )にきびしい」(🍃)とか、そういっ(🍽)たちぐはぐな気持ちを(🈁)あらわす(🎃)言(yán )葉だった。
大河は、(📅)ひ(🐙)とりごとの(⛽)ように、そう言(yán )いなが(😡)ら、(✔)やはり打(dǎ )ちやめなかった。そして、相(xià(🔆)ng )変(biàn )わらず(🏃)板木(mù )に眼をす(🌒)え、
「(💎)どんな(😋)ふうだね(💡)。」
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