日本《jk 無 許可》2行目ライン
jk 無 許可あらすじ
「(🐅)しかし、(🕐)私はうれし(🧒)い(🌩)ん(🐵)だよ。私(👭)のために血書まで書いて(🍛)くれる教え子がいるのかと思(💆)(sī(😽) )うと。」
「叔母さん(🗂)、はい(🌊)って(🏢)も(📹)いいんですか？」
「(🐪)第一、君(🔌)(jun1 )は今そんな(💅)ことに気(🤳)をつかって(💅)いる時で(🛌)はない(🥇)だ(💕)ろう。君の学(xué )校の問題は決して容(róng )易(🚟)で(🚩)は(🐥)ないようだ(🍫)ぜ。まだ噂だけで(💁)、はっきりしたことはきかないが、もう(⚫)警察(chá )や憲兵隊が動(dòng )き出(🍤)(chū )している(🐤)というんじゃな(🌯)い(🍖)か。」
(🍢)四(🏴)人が(🗝)こもごも語ったところを(🏭)綜(🚉)合すると(🎫)、こうであ(🌥)る。――
「血(🕢)書のこと(😱)が気にな(🐴)るのか(🙇)。」
(🖋)この採点表の波紋(🔽)は決し(⛸)て(🤽)小さく(🅱)なかった(⬅)。押しよせ(👟)た生徒(tú )たちにまじっ(🚒)て、(⚫)あとでは先生たちまで(🎺)が代る代(dà(🚎)i )るの(♿)ぞ(🥡)きに来(lái )た。生徒(tú )たちは(😅)、(🈺)採点表(biǎo )にのっている先(🎾)生(shē(🏹)ng )が来る(♿)と、一(yī )々そ(♈)の点数(shù )を(🥝)大声で(🌼)叫(🃏)(jiào )んだ。中(😊)(zhōng )には、備(bè(👌)i )考欄まで読みあげ(⏹)る(🤛)者(🥓)もあ(🙎)った。先生の中に(🍞)は、(😈)自分(fèn )で自分の綽名(míng )を(🦒)よく知(🥏)っている先生(shēng )もあり、そうでない先生もあったが、(📡)そんなこと(🏏)で、どの(🐸)先生もいやでも自分の綽名を(🔱)はっきり知(💅)らさ(💆)れ(📬)るという結(💬)果になった。もっとも(🍚)、中学の先生で、自(👚)分にかぎって綽(🖤)名(🏗)は(📹)な(❓)いなどと安(ān )心(🎫)しているほどいい気な(🏇)先生はないはず(💺)な(💚)のだから、そ(🎠)れは大したことでは(🕐)なかったかも知(🛌)れ(🚼)ない。しかし、綽(chāo )名といっしょに、(🌈)自(😺)(zì )分の点数(shù )ときび(🚷)し(🆔)い評語と(🚣)を知(zhī )らなければならな(🙁)か(🦌)ったとい(✈)うことは、何(hé )といっ(👼)て(🚹)も(🈸)最(🗞)近の大きな試(shì )煉(😕)であっ(🤠)たに相違な(🌷)い。ある(🌪)先(xiān )生は顔をひきつらせて(♋)ガ(➰)ラ(📛)ス戸のまえに棒(🍰)立(🆖)になり、ある先(xiān )生は一た(⚫)ん顔を(🐱)まっかにし(🧒)たあと(🚧)、強(✂)いて微笑(xiào )をもらした。しかしどの先生(shēng )も最(🌳)後に(🔺)は、自(🍤)分に(🈸)はまるで関係(🌠)(xì )のない(🖼)ことだ、といったような顔(yá )を(💨)してその場を立ち(😊)去っ(✉)た。ただ「あざら(🐷)し」先生(⚡)だけ(🕡)は、その綽名(🌜)が自他共に(✡)ゆる(👊)す(😍)ほど有名に(🏿)なってい(🔐)て(👄)、ごまかしがきかなかったた(🚓)めか、(🕶)それと(🙁)も(🎻)、備考欄(🧛)にあ(🚟)った通り、事実粗野の稚(zhì )気ある性格の持主であ(⛔)ったためか、(📂)その大き(💣)な口を(🔩)思い(💗)きり横(🐵)にひろげて、(🕐)よごれた上歯(👺)を(✌)むき出し、天井を向い(🅰)た鼻の下に灰色(sè )のあ(🏔)らい(🈸)ひ(👒)げを針の(🏑)ように立(lì(🐎) )て、内をのぞき(🎅)ながら(🍋)、「わっはっは」と笑(🥌)った。そして、「わしだけは合(💵)(hé )格(🏻)(gé )の(🈁)見込(rù(⏩) )があるちゅうの(🚂)か。どうかよ(🌿)ろしくた(📏)のむ(🐞)よ。」(⏩)と(🦅)言(yán )うと、くるり(⬇)とうしろ(🛸)を向(🌯)いて、もう一度(🐂)「わっはっは」と笑(xià(😦)o )い(✂)、(🐢)歯(😩)をむき出したまま、むらがっている生徒たちを(⤵)押(yā )し(🤛)わ(➕)けて帰って(🍎)行(💽)った。
「馬田(tián )に(🏏)はそれがわかっているんじ(🌪)ゃ(🛵)ないの(🎲)か。」
次(😱)郎はだまって馬田(tián )の近(🌬)づ(㊙)いて来(💨)(lái )るのを見ていた。馬田は(🉑)、次(🖤)郎(lá(🧟)ng )から二三(🍧)歩(🤑)のところ(🐜)で立(🐤)(lì )ちどまったが、(Ⓜ)そ(🕌)の左(zuǒ )肩はまだ(🛥)つき出(💚)(chū )したままだった(🕤)。
「あ(👲)ら(🎣)っ(🥫)！」
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