「まず、平(píng )尾と同類(lè(🏩)i )項だろう(🔪)ね。」(🏒)
次郎(lá(🛋)ng )は、(🧡)むきになった。敏子(zǐ )は(🐌)笑って、
次郎は(🥋)、詰問きつもんす(🕡)るようにた(❌)ずねた。
「(🕤)え(☕)え。しかし、もう県(xiàn )庁でも見てい(🌥)るんでしょう。校長(😜)先生(💅)が(😬)県庁にそれ(😖)をもって行かれ(😟)たそう(🍑)ですか(🍺)ら。」
次(🏬)郎(lá(💧)ng )は、むきになっ(🛴)た。敏(👷)子(👭)は(📚)笑って、
「本(🕸)田(tián )が?……まさか。」
「勝手にそ(🖋)う思う(🔺)なら(😽)、仕(shì )方があり(🏄)ません。」
(😼)こん(🍂)なふうで、校(🚴)内は(🃏)その(🥄)日(rì )じゅう決して静かであ(🎫)っ(🏳)たと(🤦)はいえ(🙊)なか(🔱)っ(➰)た。下級(🎑)の教室(shì )までが何とはなしに落ちつきを失(🐿)っ(🏷)て(🍅)いた。ふだん(🐥)なら何(🎆)でもないこと(😳)にまで先生(🛴)たちの(🐻)神経(🔆)がとがり、先生たちの神(🛥)経(jīng )がとが(🐺)れば(❕)と(🕌)が(🏈)るほど、生(🥐)徒たちはその神(shén )経(jīng )に触さわって(⛺)みるの(👜)を楽しむといったふう(🐓)であった(🙍)。大(🗃)垣前校長(🍖)(zhǎ(🚩)ng )は、い(🗽)つも先生(shēng )たちに向(🥣)(xiàng )かって、「生徒(tú )というものは(🐁)、自分(🕡)たち(😜)の(💣)ために先(xiān )生(shēng )が命(👰)(mìng )をすて(🔯)るまでは、その先生を偉い先生(shēng )だと(👓)は思わないものだ。それを覚(jiào )悟(wù(💲) )の上(shàng )でなくて(🗾)は、真(zhēn )の(✅)教(💺)(jiāo )育は出来(🔻)ない。」(🥋)と言っていたが、(🖌)その意(🍧)味を(🧔)ほ(✖)んとうに理解した先(xiān )生は、朝倉先生をのぞいては(🔊)、おそ(📱)らく一人もいな(💗)か(🌙)ったろうし(✳)、今で(📊)は、(🌍)どの先生(shēng )にも、そん(🐗)な(🧖)言葉(🌥)は単に言(yán )葉と(🎸)してでも(✋)思い(😾)出(🚣)(chū )されて(🐎)いそうに(👣)なかっ(🦗)た。こうして先生たちは(🕦)自分を下手に(🦏)護ろうとして(😊)、一(yī )歩(🧟)一歩(bù )と自分を(👘)生徒たちの(🙍)侮辱(🚭)と嘲笑の中に追い(👚)こんでいたので(👑)あ(👑)る。
「そう? じ(🖤)ゃあ、何に(🔵)も出(🎀)(chū )来(lái )ませんけれど、(🚫)あたしすぐお支度し(❔)ますわ(🔊)。……道ち(🆚)ゃん、(👚)さっき(🤒)からのこと、自分で(🥫)義(🎨)(yì )兄さんにお話(😾)してみ(💊)たらど(👶)う?」
「君(jun1 )、(💦)や(🐬)け(🛁)になっているんで(🧠)はないかね。」
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