そ(😡)れより外に斷じてな(😙)いこと(🍸)になるだらう。
(🛳)二、三日して、小(🔚)(xiǎo )作料を(🤚)納めら(❌)れないので(🚝)、立退(🚪)きを(🏻)されさうにな(🤫)つてゐた「(🐬)河淵(😧)の澤」のと(🧜)ころへ(😱)、差配がと(✨)う/\(🐪)やつてきた。澤(🌏)の畑を處分するか(🏍)ら、雪が消えたら(🦁)、(🥨)家(🍭)を(🌧)あけろ、と云(yún )つた(🔣)。女や子供に、(🚋)ワン/(♓)\泣か(🐼)れる(👞)と、(🍾)澤はすつか(👽)りオロ/\して(🏈)、こ(🔄)の前(qián )の會合(🔹)の仲間へ(🥙)、それを云(yún )ひに行つた。「幹部(bù )」の百姓は、急に、それで騷ぎ(🚙)出(🚴)した。そし(🏾)て、すぐ(👶)學校へ寄(jì )り合(hé(🦂) )ふ(🎤)と、今更新(🧘)しいことのやうに(❤)、この前と同じ相談を又やり直(zhí )し(🏢)た。
「覺えてろツ!」(📎)
ま(♎)づ、そし(🍲)て(👣)、根(gēn )本的なこと(🐍)が決められた。そ(🈴)れからそれをどういふ風(🏑)にしてやるか、とい(📴)ふこ(⏹)とが問(wèn )題になつた。それは、二、三日(rì )に(😫)、地(🖥)主の差(🆖)配(🚥)(pèi )が例年の通り※(「(🐹)廴+囘(huí )」、第4水準(zhǔn )2-12-11)つてくることになつ(🔖)てゐるの(♌)で、それに、事情(qíng )を(🌖)説明し、すぐ(🕰)地主に(🌓)交(jiā(🕛)o )渉を始(shǐ )めることになつ(😩)た。こ(🎅)の時、その色(sè )々(🦕)な(🕝)交渉(dié(🚶) )の間(🖍)小作の米をどう(✌)する(👰)のか、と云ひ出すのがあつた。それが又相(xiàng )當大(😺)(dà )きなこ(🤤)となので(🈵)、中々意(yì )見が一致しなかつた。又百姓には、それを最後迄の見(jiàn )通(tōng )しをつけた上(🛸)で、確實(🕍)な――手落(🏒)(luò )ちのない成算で(🔶)やつて行けるこ(🤾)と(⛏)が出來なかつ(😊)た。この所(suǒ(😊) )、先(xiān )生(🗓)の意見(jià(🚋)n )をきいた。校長先(♓)生は、まづ、町(dīng )にゐる(🚒)商(shā(🎽)ng )賣(mài )人(🆚)に自分(fèn )達(dá )所有(yǒu )の(🥁)畑(🍋)物(wù )を全部(bù )賣つてしま(😎)ひ、(👷)そ(🔚)の(💌)背水の(🤓)陣(zhèn )で、地主に當ることにしたらいゝ、といふことを云つた。それには(🌷)二(èr )つの(👼)條(🕖)件をつけた。第(🈚)(dì )一(👣)は最初の地主(🐶)へ(🦋)の交(💭)(jiāo )渉(dié )が不(🤾)調(🕺)に終(🆎)(zhōng )つ(🏠)たら(👼)、(🐈)第二は地(🎓)主がそ(🤱)の結果、(🈺)作物を無理に押へる(🚡)と(🚂)いふ(🆗)やうな樣子が(🔝)分つた(😭)ら、といふのがそれだつた。一(👵)軒(🛰)(xuā(🌲)n )々々持(📅)つてゐ(🔌)たの(😜)ではすぐ押へ(⏱)られる(👄)し、又そ(🎨)の(🍯)ために、結束(🌊)(shù(♊) )が破れ(🏫)るおそれもあつた。先生(shēng )は(🥗)かういふ點(💦)を防ぐため(🤮)に(😫)もこの方法は重大であ(👨)ると云つ(🚒)た。かういふ事(🏨)(shì )は百姓には(🆓)かな(👬)り思(🚼)ひきつたこと(🐐)だつたけれど(💸)も(🍁)、それが當り前のことのや(🥨)うに思はれる程(😽)皆せ(🌶)ツぱつ(🧕)まつてゐた。
(📵)母(➡)親は(🧙)床を(📶)三つ敷(fū )いた(🙈)。
母が「(⚽)ま(🏸)あ/\」と(⏳)云(yú(📪)n )ふ(🎀)と、
(🌆)母親は床(🥊)を三(sān )つ敷いた(🔪)。
「覺えて(🆎)ろ(🔵)※(感嘆符(🌲)二(🚧)つ、1-8-75)」
「ホラ、校長先生!」母(📻)がどなつ(🍠)た。
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