敏(mǐn )子の言葉つきに(🔳)は、道江(🍨)と同じ(🧡)意(♌)(yì(😻) )味のこと(💄)を(🚣)言(yá(👖)n )うにして(🦑)も、どこと(🎋)はな(🤺)し(⬇)に知(🎴)性的(🐒)なひらめ(😌)きがあった。次郎に(🙆)は、それがはっきり感じられた。それだ(👜)けに、彼(bǐ )の道(🕒)江(jiāng )に(🏩)対(duì(✡) )する腹立たしさ(🌳)は一層つの(🈵)るので(📮)あった。彼(👳)はい(🙅)かに(🔜)も不(🏣)服(💄)そ(🌨)うに、しばら(🌓)く敏子の顔(yá )を見(jiàn )つめ(🕓)ていた(🐧)が、
と、うなるように言っ(🔊)たが、
「そうだよ。あいつはま(🏈)る(😓)で恋(🗄)人(rén )のように朝倉先(📁)生(shēng )を慕っ(✡)ていたから(🥄)ね(🌌)。」
と(📊)、うなるように言(yán )ったが、
(🕶)千(🎌)太郎とい(⚫)うの(🥤)が馬(mǎ )田の名前な(🤚)のであ(📀)る。
(🥍)次郎は縁側ににじり出て、あぐらをかき、ぼんやり庭(tíng )を眺め(🕉)た。午後(hòu )三(sān )時(shí )の(🥢)日が、庭(⬛)隅の夏(📕)蜜柑の葉を(🐸)銀色にてらしているの(🔇)が、いやにまぶし(🌗)かった。
そ(🌨)の(😄)時、教員(🥟)室との間の戸ががらり(🔭)とあいて、教頭の西山先(🐿)生(shēng )がはい(😖)っ(🕧)て来た。西山(shān )先(🤩)(xiān )生(📌)は(🕑)、(🈷)三(📆)(sān )角(🔼)(jiǎo )形(💱)のま(😱)ぶたの(🎠)奥に小さ(📵)な眼をい(⛲)つも鋭(duì )く光らせている先生(shēng )だったが、この時はいやに(🥒)にこにこしていた(🤲)。手(📒)に小さ(🦌)な紙片(🌑)を(📯)も(😜)っ(🔆)ていた(🚣)が、それを默って校(⌚)(xiào )長(zhǎng )に渡(📋)すと、(🐼)すぐまた教員室の(🆚)方(fāng )にひ(🌡)きか(🐇)え(🚽)した。校(⛰)(xiào )長は(🍧)その(🎢)紙片を見て何度もうなずいた。そ(😭)し(🤔)て(💁)、それを(📤)もみく(🌃)ちゃにして机の下(xià )の塵(chén )籠ちりかごになげこ(💬)むと、今(🏀)ま(🛡)でとはう(🍪)って変った落ちつきぶりを見せ(🙇)、ゆ(🥢)ったり(🤨)と椅子(🛩)に(🥕)腰(yāo )をおろしながら言った。「そうむきになることは(😭)ない(🎳)。私はさっきも言(📮)ったとお(📮)り君ら(🍻)の気持(chí )には十分同(tóng )情(⏱)しているんだ。君ら(🥏)が血(🦗)を流して書いたも(💇)のをまる(♊)でむだにするなんて、(⬇)第一(yī )、人(🕐)間として(⬆)そ(⛱)んな(🐘)こ(🔧)とが出(🍹)来るものではない。幸(😭)い今日は県(🐃)庁に出掛る用事(shì )も(🏬)出(🏥)来(lái )た(💐)し、知事閣下に直(🐎)接お目(🐀)にか(📨)か(🚭)れるかど(📻)うか(🔽)はわから(🥤)ないが(🆒)、学(xué(🖨) )務(wù )課(📈)までにはこの願書(🕴)を必ず出し(💍)て(♉)おくよ。それで、(🎏)今度は私(🧡)の(🚶)方から君らに願(yuàn )っておきたいが(❕)、どう(🛃)かみん(🏥)なが(📟)落ち(⏰)ついて(🎳)教室(🕉)に出(🍑)る(🙊)ようにしてく(🌱)れたまえ。変に(❗)さわいだりして(🏬)知事閣下の面目をき(⏫)ずつけるよう(📹)なことになっては、(🚻)何もかもぶちこわしになる(🌳)ん(⛄)だから。いいかね(🌃)。
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