((🚭)五(wǔ )年生に口実を(🎂)与(yǔ )えては(👧)ならない(😧)。)
「(😦)本田の弟を侮辱(🎖)(rǔ )したくない(😩)か(🚛)らさ。」
学(🎓)課には彼(bǐ )は(🔷)か(🔂)なり熱(🎌)心だった。また、教科書以外(🧦)(wài )の(🌊)本も毎(měi )日いくらかずつ読んだ。たいて(🏝)いは少(✈)(shǎo )年向き(🔺)の雑誌(😉)や伝記(🏖)類だった(📫)が、(🈵)恭一の本(⤵)箱から、美(👬)しく装幀された詩集(🌉)(jí(🚙) )や(👐)歌(gē )集などを(💢)、ちょい(🙀)ちょ(🤐)い引きだして読むこともあ(👶)っ(💗)た。むろんそのいずれもが、彼に(🍁)はまだ非(🚷)(fēi )常にむずかしかった。し(🐷)かし、恭(🕎)一(yī )におり(🖱)おり解釈(🖌)(shì )かいしゃくしてもら(🕍)ったりして(🐢)いるうち(🌦)に、詩や歌のこころ(🔗)という(🚑)ものが(🌗)、い(🛢)つと(🅾)はな(📓)しに彼(bǐ )の感情に(🎨)しみ入って来た。そして、時(😬)には、寝床にはい(🔭)ってか(🥁)ら、自分(🎿)(fèn )で歌を考え、そ(⏲)っと(🤧)起(🅿)き(💰)あがって、それ(🥋)を手帳に書(🏹)きつけたり(🐴)することもあった(🖕)。
他の一人が追っかけるようにたずねた。
(二(èr )人は(🍋)、自(🔘)分のことを、もう(😬)何(hé )か話しあったに(🐚)ち(🎨)が(🗒)い(💿)ない。)
俊(jun4 )亮あ(📮)てのお浜の便りは、全く珍し(😌)いこ(✏)と(😣)だった。文(🥦)字(zì )も、い(📤)つもとちがって(🚖)、(🚇)誰(❌)か相(xiàng )当(🌖)の人(rén )に頼んで書いてもらった(⛺)も(💠)のらしかった。そ(🌨)れには、四角ば(😩)った時候の挨拶のあとに、次のような文句が書いてあった。
「だって(🉑)、(🍗)うるさいぜ。今年(✡)の(👂)五(wǔ(🖨) )年生には(♑)、あっさ(🐥)りしないの(🕐)が、ず(⛔)いぶんいるんだから(🔛)。」(😾)
「次(cì )郎(🤝)(láng )君だね。」
「弟(👤)? そ(Ⓜ)うか。そう言(yá(🌅)n )えば、今度君の弟(💥)が入学(xué )試験を(🌰)う(🏰)けるって(🛰)、いつか言っていたようだ(🦊)ね。」(🐱)
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