と、次郎はちょっと考えていたが、
「朝倉(🎭)先生(shēng )にもし(🖍)ば(⛄)らく(😕)お(❓)目にかか(🏉)って(🏭)いない(🤧)ので、近いうちに(🍱)、ぼくの(👕)ほうから(🏎)訪ねたいと思っ(🌔)ている。塾(shú )がまたはじ(➕)ま(🔲)ったそうだから、先生も君(🍗)も日曜(yào )でな(🚢)ければ(✍)ひまがない(😡)だろうと想像そ(🍻)うぞう(❎)して、だいたい今(😼)度の日曜を予(yǔ )定している(🐔)。ぼく(📕)のほうはたぶ(👨)ん(🤧)変(⛪)更へんこう(📃)の(🏒)必(bì )要は(🔰)あるまい(📧)と思(sī )うが、君(🏟)(jun1 )のほう(🐚)でさ(🛍)しつかえがあ(🔩)ったら、すぐ返事をくれたまえ。さ(🍂)し(🧒)つかえ(🏌)なければ返事の必要(🎳)はな(🉐)い(🥓)。」(⏲)
もうその(📫)ころには、塾生たち(🚲)は(🐙)、室(shì )内の掃除整(zhěng )頓をすべ(🏐)て終わって、(⛏)最後(📚)に、廊(♏)(lá(🎉)ng )下や、玄関(wān )げんかんや、そのほか(👲)の出(🆚)入り(💎)口の掃(🐕)除(chú )に(🍃)かかっていると(🅱)ころだった。むろんそうした掃除も、分担ぶんたん(🥘)は一通(tōng )りきまって(📢)いたが、厳密(mì )には境(🎨)界(💐)が定(dìng )めら(🍕)れ(😧)ないた(♿)めに、塾生たちはかな(🙌)り(😿)入り(📋)みだれてい(🕙)た。
「(🔙)は(💨)あ。しかし、それに(🏞)は、先生のほうからもい(🌳)くら(🦊)かの強制を加えてい(🕟)ただかな(⏲)いと―(🐛)―(🍛)」(📹)
次郎は、先生(shēng )の言葉が(🏩)ますます(🌕)激(🥍)(jī(😋) )しくなっていく(🐓)のにおどろいた。先生(shēng )は(🕑)、あ(🔞)るい(💭)は、(⏭)昨(🥋)(zuó(💋) )日の入(rù )塾(shú )式に(👷)おけ(👻)る平木中佐の影響(🥔)えいきょう(🍞)から、でき(👨)る(🛒)だけ早(💊)く塾(shú )生(🦁)たちを(🐖)救い出(🧚)そうとしていられるのかもしれない。しかし、(🤾)それにし(🆓)ても入塾したば(🥄)か(📿)りの青(qīng )年たちに話(🏓)す言葉とし(📩)ては(🆙)、あまりにも激しすぎる。これではかえ(💛)って逆(📫)効果(guǒ )を生むのでは(🌜)あるまい(🌨)か。
「出し(👳)てわるい(🐎)こ(🚫)と(♏)はない。しか(➡)し、出さな(🌬)いほう(🍆)がいいん(🌫)だ。少(shǎo )なくとも、今(🔢)朝(cháo )の話には(🛫)、出さない(😥)ほう(😾)がよ(🥁)かったんだ。」
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