「そ(♏)うだと(🌤)すると(👉)、みんながまご(📯)ころを(😊)こめて常識をはた(🙂)らか(🕦)しさえすれば、落(luò )ち(🤧)つく(🧠)べきところに落ちつく(🐰)んでは(🛁)ないか(🍋)ね(📿)。」
ただ、組織に関する(⏭)こと(🧖)で、室(💫)編成(ché(🥖)ng )のほ(💱)かに、(⏱)生(shēng )活内(nèi )容の(〽)面か(💢)ら、いろ(🦕)いろの(🗑)部が設けてあり、全(🚓)員(⛸)が期間中(📿)に、(🎵)一度はどの部(bù )の仕事も体(tǐ )験すると(🏦)いう仕(shì )組みになってい(🍀)た(🕎)ので、その運営の方法(🕧)や、人(🛶)(rén )員の割り当てなどについ(🌟)て、(⛸)いろい(🚀)ろの質問(🕗)が出、その説(shuì )明に大(🎚)部分(👍)の時間がつ(💬)いやさ(🥇)れたのであった(📥)。
次(cì )郎は吹(chuī )ふ(🥎)きだしたい(🌻)気持ちだ(⛏)っ(🕯)た。同(😅)時(🤼)に(🤒)、心(🔞)の中で思(📤)(sī )った。
(🥏)次(cì )郎は愉(📡)快ゆかいそうに笑っ(🦇)て、事(shì )務(wù )室(📫)(shì )に(🚼)は(🍢)いり、すぐ(🍹)掃除そう(🔲)じをはじ(🚽)めたが、その時になって、(🤦)大河(hé )のにっと笑った顔(😝)と、そのあ(💾)とで言った言(🎑)(yán )葉とが、変に心(xīn )にひっかかり(♐)だした。
次郎は、(🌂)先生の言葉がますます激(📕)(jī )しくな(🐫)っ(🧐)て(🗾)いくのにおど(🐓)ろいた。先生は、(🏓)あるいは、昨(➗)(zuó )日(⛩)の入塾式(☕)(shì )における平(pí(😽)ng )木中佐(📚)の影響(👐)えいきょうから(😄)、で(👂)きるだけ早く塾(🥊)生た(⚽)ちを救(jiù )い出そ(⛷)う(🎩)としていられるの(🍸)か(🔃)もしれない。しかし、(🏴)それにしても(📀)入塾し(✝)たば(💫)かりの(🥑)青年た(🧦)ちに(🐻)話す言(❔)葉としては、あまりにも激(🤗)しすぎる(💝)。これではかえって逆(💸)効果(㊙)を生(shēng )むのではあ(🗃)るまいか。
「今(jīn )のとこ(😺)ろ、(🍓)平木(mù )中(💒)(zhōng )佐の影響えいき(🛂)ょ(🔼)うでどうこうというよう(🍿)なこ(🤤)とは、全然ないように(🐢)思(🎴)います。」
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