静(jìng )かな空気の中(📚)を、えぐ(❇)るよ(🤷)う(🍉)な沈黙の数(📗)秒が流れたあ(♒)と、朝倉(cāng )先生の(🕳)言葉(🤗)が沈痛ち(👔)んつうにつづけ(🍨)られた。
「感(💷)じたとも。あんな落ちついた(🚒)打ち(📴)方(🚯)(fāng )は今日(rì )の(㊗)よう(🕰)な寒(💩)い朝には、なか(🗃)な(💏)かできるも(🧠)のではないよ(🤩)。」(🛌)
ただ(👶)、(😰)組織(🐅)(zhī )に関することで(🧦)、室編成のほかに、生活(huó )内容の面から、いろいろ(🍜)の部が設(⛽)けてあり、全(📜)員が期間中(zhōng )に、一(yī )度(📠)はどの部の仕事(shì(🔗) )も体験するとい(🍧)う仕組みになってい(🎯)たので(💽)、(🍬)その運(🎐)営(🙁)の方法や、人員の(🕜)割(👑)り当(🚉)て(😵)など(🍝)について、い(🐬)ろ(🐱)いろ(👔)の質問(wèn )が出、そ(💾)の説(🔇)明に大(dà )部分(fèn )の(👯)時間(jiān )がつい(👫)やされ(😘)たのであった。
大河は、あ(💜)きれたように、その手ぶりを見つめて立っ(🗒)ていた。次郎は、しかし、それには気づかす、おなじ乱(luà(🔩)n )暴な調子(😕)で(🆖)、つづけざまに三四十も打(dǎ )つと、(📡)急にぴたりと(🚢)手をやすめた。そして、半(😕)ば笑いながら、言っ(📅)た。
次郎(😆)は、先(xiān )生の言葉がますま(💆)す激しくなっていくのにおど(🏬)ろい(🦂)た(🕞)。先生(🥛)は、(🕒)あるいは、昨(👎)日(rì )の入塾式にお(♋)ける平木中(zhōng )佐の影(🏑)響(🏛)えいき(🥅)ょ(👺)う(♍)か(🥥)ら、できるだけ早く塾生たちを(🧔)救い(🍍)出(🤬)そう(🌡)としていられる(🕑)のかもしれない。しか(🐚)し、それにしても入塾し(🚤)たばか(🥃)りの青年(nián )たちに話す言葉(yè(👅) )としては、あまりにも激(🔡)しす(💫)ぎる。こ(🏮)れで(🙈)はかえっ(👯)て(⛔)逆効(💱)果を生む(😉)のではある(🚢)まいか。
(🍸)そ(🗝)れ(🕶)から、朝(🍉)倉(🚲)先生は、(🕕)何(hé )かおかしそ(⏲)うに(🕡)ひと(🤴)りで笑って(🚵)いたが、
大河(hé )は(⛰)と(🔛)ぼけた(🍥)ような顔をして(✊)、笑(👉)った。
この一週間(jiān )は(💎)、(📆)塾(shú )生たちにとっては(💢)、ま(🏺)った(🏳)く(🏾)奇妙きみょうな感(🌲)じのする一(yī )週間だ(🐐)った(😅)。朝倉(cāng )先(🔗)生夫妻も(👂)、次郎も、生活(🛎)の細部の運営については、自(🎡)分たちのほ(🌈)うからは(🥂)、何(hé )ひとつ指(zhǐ )図さしず(🐼)をせず、また、塾(shú(🎇) )生たちから何(🦍)か(🤸)た(🦓)ずねられても、「(🏍)ご随意ずい(⚪)いに」(😢)と(🍄)か、「適(shì )当に(🧣)考えてやってくれたま(🦑)え」とか、「みん(🌀)なでよ(🐑)く相談してみるん(🦐)だな」とかいっ(💞)た(🤙)よ(🥟)う(🎓)な返(fǎn )事(shì )を(🚗)する(🥊)だけだったので、(🈷)と(💽)かくかれらはと(🙀)ま(🉑)どいした。中には(🔇)、(🔓)それを(🛃)いいこ(🎿)とにして、ずる(💃)くかまえるも(🥉)の(👰)も(🏈)ないではなかった。その結(👢)果、むだとへまとがつ(🚹)ぎつぎ(🐥)にお(🍺)こり(🔣)、かれら(🧣)の共(📂)(gòng )同生活(🙊)(huó(🈶) )のすがたは、見た(🍛)眼(📛)めに(🍪)は(📳)決(🕊)して(🎋)い(🕦)いものでは(💩)なかった。時には(👜)、不(🕡)規(guī )律と怠慢たいまんだけ(🌟)が塾堂(táng )を支(💵)配し(🧤)ているのではないか、と疑(yí )われるような場(🌻)面もあり、(🍀)もし(🕯)学(xué )ぶこ(⛎)と(🧢)よりも批(🚣)評することにより多くの興味を覚(jià(🚅)o )えている参(🐚)観者が(⛎)たずねて(🐡)来たとしたら、その人は、批評の材料をさがすのに、(🌡)決(🏞)(jué )して骨は折(shé )れなかっ(🔕)たであろう。
奕堂和(🚤)尚(🏉)は聞き(🤤)お(🔙)わって(🎄)、いかにもうれしそうにうなずいた(🤛)。そ(🔗)し(👫)て、ま(🆚)だどこかに漂ただよっ(👔)ていそ(🥎)うな鐘(🏬)(zhō(🖤)ng )の音(yī(👑)n )を追い求める(🕘)ように、ふたたびしず(👕)か(🕖)に眼を(🏓)とじ(🎨)た。
「どの方面の(🍿)希望(wà(💈)ng )者が多かった(🚽)んです。」
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