次郎は、(🛌)いつになくつかれ(🎻)ていたが、床(chuáng )と(🦋)こについ(🖲)てからも(🧤)、なかなか寝ねつか(🍷)れな(📋)かった。
(❔)大河は、あきれたように、その手ぶりを見(🆕)つ(🏮)めて立っていた。次(cì(⛑) )郎は、し(🐍)かし、(〽)それには気づかす、おなじ乱暴な調(diào )子で(🍱)、つ(🥊)づけ(🤞)ざまに三四(sì(🦖) )十(shí )も(🌻)打(🐄)つと、急(🚞)にぴ(💗)た(🙍)りと手をやすめた。そして、(〰)半ば笑い(🏯)ながら、言った。
「その時、実は大河君(jun1 )にいわれたこともあるん(🐘)で(👸)す(📫)が、(🐭)あとでゆっく(🤞)り先(🦁)生(shēng )に教えていただきたいと思っています。」
「(🥀)しか(🥙)し、ぼくから先生にそ(🥔)う(🛶)申してお(🙎)いたん(🚸)じゃありませんか。」
「その時、実は大(📼)(dà(🐼) )河君(🥓)にいわれたこと(💐)もある(🤹)ん(😆)で(🦆)すが、(⚡)あと(🍒)でゆっ(🗿)くり(🍎)先生に教(jiāo )え(〰)て(🏅)いただきた(😂)い(🕌)と思(sī )ってい(⛄)ま(🌺)す。」
(🔁)次(cì )郎は、(🍵)先生の言(🔟)葉(🎨)がますます(📹)激(🔺)しくな(🉐)って(🆕)いく(🗾)のにおどろ(🔯)いた。先生は(🐀)、あ(👌)る(💅)いは、昨日の入塾(🗣)(shú )式における平木中佐の影響(🍰)えいきょうか(😄)ら、(📕)で(✉)き(🈴)るだけ早く塾(😵)生た(⛅)ちを救(🏬)い(🔔)出(😆)そうとしていられ(🎳)るのかもしれな(🍷)い。しかし、それ(🎸)にしても入(🥓)塾(🖍)したば(🏐)かりの青(🚠)年(nián )た(😫)ちに話す言(🌖)葉と(📽)し(⭕)ては、(🍘)あ(🦅)ま(🚄)りにも激しす(📍)ぎる(♏)。これではかえって逆(✒)効果を生(shēng )む(🌶)のではあるま(🗓)いか(🐜)。
「ぼくは、(👾)な(🙆)が(🎨)い(🚔)こと友愛塾の仕事を手(🤰)(shǒ(💈)u )伝わ(🚌)せていただいていなが(🔆)ら、その精(jīng )神がまだ(🌺)ちっ(📙)とも身についていなかっ(🎿)たために、けさのようなあやまちを犯してしまいま(🤤)し(📜)た。ほんとうに恥は(🚔)ずかしい(🌳)ことだ(🗣)と思っています。しか(🎈)し、そのあやまちによっ(😑)て、開塾そうそ(🗑)う、大河君(😓)のような、友愛(ài )塾精神に徹底し(🍫)た、(🧝)実践家じっせんか(💑)の(🗯)魂(🌤)たましいにふれ(🕴)ること(📊)が(🈂)できたことを(📞)思いますと、一方では、(📙)か(🤨)えってありがたいような気持ちもしてい(😡)ます。」
(📰)朝倉先生(🔠)は(🚉)、しか(🍧)し、どんな悪い(♌)状態が(🚊)あらわれて来(🐳)て(😳)も、すぐその場でそれを(🈷)非(🕊)難す(✖)ることがなかった。す(🧒)べてをいちおう成り(🌌)行(📫)きにまかせ、行くところま(📁)で行(háng )かせて(🥐)おいて、あとで、(📙)――たと(👩)えば食後の雑談や(📿)、夜(🛣)の集(jí )ま(🦖)りなど(🕟)の(🏻)際に、(👯)――それを話題にして(Ⓜ)、み(🗑)ん(🏽)なといっしょ(🚶)に、その原(💽)因結(🌗)果をこまか(🧞)に究明(míng )し、(🍮)その究明(🤵)を(🧜)とお(📺)して、(🍃)共同(📎)生活の基(jī(🛹) )準になるよう(⬇)な原(yuán )則(🌭)的(de )なものを探求(qiú(👕) )す(🅾)る、といったふうだったのである。
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