彼は(🌆)、そ(🌾)う思(sī )うと(🐽)、(⛲)同時(💛)(shí )に大沢(😇)の襟(jīn )章に注意(📊)(yì )した。それは四(sì )年の襟(jīn )章だっ(😤)た(🐢)。彼は、おやっ、(🎛)と(🚉)いう(❌)気がした。
学課には彼(bǐ(🔪) )は(📼)かな(🎿)り熱(🎲)心だ(♐)った(🖐)。また、教(jiāo )科(🕓)書(shū )以外(😑)の本(běn )も毎日いくらか(😯)ずつ読んだ。たい(🍉)て(🔀)い(🔦)は(📯)少年(nián )向(🍨)き(📁)の雑(⏩)誌(✴)や伝(👛)記類(🕡)だったが、(🗝)恭(💊)一(📉)の本(📿)(běn )箱から、美(měi )しく装(📄)(zhuāng )幀さ(🏓)れた(🎒)詩集や(🎼)歌(gē )集などを、(🖐)ち(⚓)ょいち(🚰)ょい引(🧡)きだして(🍶)読(dú )むこともあった。むろんそのいず(🏞)れもが、彼(👿)にはまだ非常にむ(🦋)ず(⚫)かしか(🏁)った。しかし、恭(🕥)一にお(🐠)りおり(🆘)解釈(shì(🧝) )か(🎡)い(👚)し(🕍)ゃくして(💘)も(🏭)ら(⬜)ったりしているうちに(📝)、(📻)詩や(💚)歌のこころと(🕛)いう(🍢)ものが、(🤵)いつとはな(😋)しに彼(⛸)(bǐ )の感情にしみ入(rù )って来た。そして、時には、寝床にはいってから、自(🔅)分で歌(🗄)(gē )を考え、(😗)そっ(😏)と起(🆑)きあが(🈺)って、(🛎)それ(😉)を手帳に書きつけたりすることもあった(🙉)。
(✴)彼に(🚝)とって(🎭)の最も大(🚄)きな失望(🍀)は、彼の教室(🎶)に(💧)出(🧕)て来(♏)る先生の中(🔆)に、権田原(yuán )先(xiān )生のような人を、ただの一人(ré(🐄)n )も、(🎻)見(jiàn )出せ(🆎)なかったことであった。彼の眼に映(🗓)じた中学校(⛓)の先(xiān )生というのは、(♉)小学校の先生(shēng )に(🛠)くらべて、何か専門らしいこと(🌤)をほんの(🐷)少しばかりよけいに知(zhī )っているだけで、およそ人(⛄)間ら(🕉)し(🛡)い(🏷)ところを少しも持合わせ(😛)ない人達ばかりだった。貧し(🧞)い知(zhī )識を(🧖)教室で精(🏧)(jīng )一(🚚)(yī )ぱいにしぼり出すこと、点数や(🏟)処罰(🐽)(fá )で生徒(tú )をおど(🕞)か(🚨)す(⚓)こ(🕶)と、この二(📗)つ(⚡)の外には、用はないといっ(🥞)た(🌩)顔をしてい(🕸)る人(rén )間(jiān )、(👄)それ(✂)を次郎は中学(xué )校(xiào )の先生(shēng )において発見したの(👱)で(💩)ある。
「うむ(🚁)、(🐭)し(🎗)かし(🍭)相当生(🎭)意気な奴には(🔺)ちがいないよ。」
「そんな馬鹿(🤞)なこ(👂)と(🛑)があるもんか。われわれ(🉑)の護ま(🚜)もりたいのは(💌)正義だ(🦗)。正義(〽)のある(😔)ところには必ず秩(zhì )序が保たれる。正(😪)義(🎪)は秩序に先ん(🚾)ずるんだ。」
(🔩)もっ(🌀)と(🐀)も(🕳)、生徒間(👳)の噂によると(🍍)、校(xiào )内に二人(rén )や三人(rén )は、尊(zūn )敬(jìng )に値する先生(😹)が(👤)いな(🅱)い(🌙)でもな(🍦)いらしかった。また、入(🗒)学式の時(shí )に(🌒)、彼(bǐ )が校(xiào )長(zhǎng )からうけた印象も(🔞)、ま(🔖)だすっかり消えて(🌾)いたわけで(😖)はなかった。しかし、そうした先生たちは、次郎たちとはまる(🍦)で(🛂)べつの世(🉐)界に住(🎡)(zhù )んでいるようなもの(😞)で、めったにその顔(⛰)をのぞくこと(♌)さ(📁)え出来ないのだった。次郎は、そのために(🦖)、中(zhō(🕷)ng )学校と(🔜)いうと(🌬)ころは(🎼)、小学校(♟)にくらべて(🎉)ず(🛏)っと奥行(🧑)があるよう(👮)な気もし(🍺)た(🧙)が、またいやに不(bú )便なと(🏾)こ(🚫)ろの(🕚)ようにも思った。
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