フェラ 動画《ヤミ エロ》2行目ライン
ヤミ エロあらすじ
相(xiàng )談は安易あんい(😬)に(🏳)すぎるほど(🥊)、(🦐)すらす(🌱)らとはこび(🐰)、ほ(♓)とんど無修(🙃)正だった。特異とくい(🚲)な行事を期(〽)(qī )待していた塾生たち(😬)にとっ(👗)ては、多少物足りなく感じられたらしかった(🌡)が、その(💵)ため(😗)に、これ(🌩)という強硬きょ(🧝)うこう(💉)な(📽)主張も出なかった。最(✈)も多く(📠)発言(yá(🐳)n )したのは飯島だっ(🍁)た。しか(🏎)し、それも、自分(fèn )の存在(🕹)(zà(📐)i )を印(yì(🎒)n )象(xiàng )づけ(🧘)る(🉑)目的(de )以(💪)上の発言(yán )ではなく(🍞)、(👐)たい(⤴)ていは原(yuán )案(🎢)賛(📮)成の意(yì )見(jiàn )をのべ、同時に進(📤)行(háng )係をつ(✍)と(🍼)めるといったふう(🕎)であ(🔴)っ(👭)た。田川は(🍪)、はじめから終(🎐)わりま(🤠)で、(😐)一(yī )言(yán )も口(kǒu )をきかなかった。
「気(qì )が(📊)つ(🌋)いている(🈸)なら、すぐそう言(📬)ってくれた(✈)ら(🍣)よか(🗨)りそうな(🗓)もの(🌼)だ」(😔)と、そ(🥊)ん(💗)な不(bú )平をもらすものもあった。ま(🔩)た中(zhōng )に(🗓)は、「(💫)先(xiān )生は要する(⏲)に指導者(🔉)でな(🕧)く(🌺)て批評(píng )家だ」な(🔦)どと、(♒)したり(💯)顔に言うもの(🍦)もあった。しかし日がた(🗝)つにつれて(😰)、しだ(🌙)いにかれらの間に取りかわされ出(chū )したの(🏙)は、「ひまな(🍁)よ(📏)うで、いやに忙いそが(📵)しい」と(🗳)か、「(🎨)しまりがな(🔇)いよ(🎭)うで、変にきびし(🚓)い」とか、そういったちぐは(🌬)ぐ(🔆)な気持ち(🎹)をあらわす言葉だった。
そのあと、(🔹)八時から正午まで、「郷土(🙀)社会と青年生活」という題(🎳)(tí )目で、朝倉先生の講義(🌿)が(👀)あり、午後は屋(👗)外(wài )清掃せいそうと(🌫)身(🔥)体検査、夜(yè )は読書(shū )会や室内遊戯(🚇)ゆうぎなどで(💒)、開塾第一日の行(háng )事が終わった(😍)。
相(xià(🔝)ng )談は安易(yì )あん(💸)いにすぎる(🤮)ほど、す(🦕)らすらとはこび(🏘)、ほ(🦃)とん(📙)ど無修正だった(👾)。特異と(🕯)くいな行事を(👰)期待していた塾生(⛅)たちにとっては、多少(🔛)物(⬅)足(zú )りなく感じられたらし(🥡)かったが(🎺)、(👏)そのために、これとい(🤜)う(📻)強(qiáng )硬き(🔻)ょうこ(💭)う(🕒)な主(zhǔ )張も(✈)出なか(🤯)った(🛫)。最も(🚡)多く発言したのは(🕉)飯島だ(🍋)っ(🤓)た。し(🌙)かし、そ(🍖)れも、(🚾)自(zì )分の(🗞)存在(🛬)(zài )を印象(🚬)づけ(🍌)る目(mù(💼) )的以上の発言ではなく、たい(⭕)ていは原案賛成の意見をのべ、同時に(✋)進行(😾)係(xì )をつとめるといっ(🈂)たふう(👤)で(📳)あった。田川は、は(🏋)じ(🎴)め(🤾)から(🚤)終(zhōng )わりまで、(🌻)一言(🌭)も(🏭)口を(🕳)きかなかった。
(🍭)こ(🥜)の一週間は、(🔢)塾生たち(⏰)にとっては、まったく奇妙(miào )きみ(💭)ょ(😟)うな感じ(🗑)のする一週間(jiān )だった。朝倉(cāng )先生夫妻(👢)も、次郎も、生活の細部の(😳)運営については、自分(fèn )たちのほうから(🎅)は、何ひとつ指図(tú )さ(🌄)しずをせず、(🦇)また(🕴)、塾(🅱)生(shēng )たちから何か(🕣)たずね(🙃)られても、「ご随(suí(🏀) )意ずいいに(🎱)」とか、(🏄)「(📣)適当に(🧢)考えてやってくれたまえ(🐟)」(✌)とか、「(🚝)みんなでよく相談(🗜)し(🏕)てみるんだな」と(🤶)か(🌃)いった(⤵)ような(🧘)返事をするだ(🏔)けだったので、とかくかれらはと(🆚)まどいし(🤓)た。中(zhō(🔮)ng )に(🆘)は、(🐞)それ(🏩)をいいこと(🏇)にし(🎯)て、ずるくか(🐔)まえるものもな(💚)いでは(💝)なかった(👱)。その(📐)結果、むだとへまとがつ(😟)ぎつぎにおこり、かれらの共(gòng )同生活のすがたは、見(😮)た眼め(👵)に(🚦)は決してい(❌)いもので(🔞)は(💵)なかった。時には、(😭)不規律と怠慢た(🧠)いま(🥧)んだ(🥂)け(😠)が塾(shú )堂(🚞)を支配(♊)しているのでは(📣)ない(🕤)か、(👠)と疑われる(🔎)ような場(🧓)面もあり、(🎴)もし学ぶこ(👼)とよりも(🌧)批(😇)評するこ(🕟)とによ(🎻)り多くの興(㊙)味を覚え(🚏)ている参観者が(🍉)たずねて(🧘)来た(😇)とした(👂)ら(🥄)、(🕯)そ(🥫)の人は、批(pī )評の材料をさがすのに(🏾)、決(🚦)して(✌)骨(👆)は(🕒)折(shé )れなかっ(😋)たであろう。
次郎は、先生(shēng )の(🧛)言葉がますます激(jī(👛) )しくなっ(🐖)てい(💅)くのにおどろ(🍪)いた。先生(shēng )は(🔚)、(💷)あ(💆)るい(⌛)は、昨日の入(rù )塾式にお(🍮)ける(🤔)平木(👨)(mù )中佐の影響(xiǎ(🛴)ng )えいきょ(🍛)うから、(🌐)でき(🖱)る(🙋)だけ早(zǎ(🦒)o )く塾生たちを救い出そうと(🕋)して(➗)いられる(🏟)のかもしれない。しかし、それにしても入塾(shú )し(🛹)たば(🤭)かりの(🌆)青年(🗞)たちに話す言(yán )葉と(🧠)しては(🦆)、あまりにも激し(🌈)すぎる(🤥)。こ(🎺)れでは(📝)かえっ(🛁)て(🌒)逆(nì )効(👁)(xiào )果(🗃)を生むのではある(➡)まいか。
次郎が(😩)、寒そう(♓)に肩(💟)かたをすくめながら、言うと、
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