それから(🚫)、ち(🦅)ょっと柱(♍)時(🚆)(shí )計をの(💤)ぞき(🌞)、
「君は大(🕓)河の思(sī(🥢) )わくなんか(✊)を問題(🍭)(tí )にするまえに、君自身の(🔧)ことを問題(🐺)にすべきだと思(😔)うが、ど(⏮)うだね。」
(😵)先生(🤪)の言葉の調子(zǐ )は、はげしいというより(〽)は(🐑)、むしろ悲(🎑)痛(tò(⬆)ng )だ(🚦)った。
次郎は、(🉑)思いきり(🔡)ドア(📶)をあ(🤴)け、
相談は安易あんいにす(📔)ぎるほど(📮)、(💃)すらす(🙂)らとはこ(🐕)び、ほとん(🚼)ど(💼)無(wú )修正(zhè(🐺)ng )だった。特異とくいな行事を(😦)期(qī(🍯) )待(dài )していた塾生たち(🌚)に(🚝)とっては、多少物(🗼)足(zú )りなく(💎)感じ(🧛)られたら(🔇)しかっ(😧)た(🛑)が、(✒)そのた(🕖)め(🎋)に、(🔯)こ(🤸)れという強硬き(🌂)ょう(🌭)こうな主(zhǔ )張(👊)も出(📻)なかった。最も多く発言(yán )したのは飯島だった(🕛)。しかし、そ(🦂)れも、自(📔)(zì )分(fè(🍘)n )の存(⛸)在(🥈)を印(🗾)象(🍋)づけ(🎳)る目的以上(shàng )の発言ではなく、(📦)たいていは原案賛(zàn )成の(😑)意(⤴)見を(🥁)のべ、同時に進行係を(👲)つと(🐂)めるといったふうであった(🤟)。田川は、(🤘)はじめから終わ(🚮)りまで、一(🌎)言も口をきかなか(💸)った。
次郎が(👣)、寒そうに肩かたをすく(🚊)め(😟)ながら、言う(🏌)と、(🏂)
次(🏾)郎(🌪)は大(dà )河の顔(🐏)を見ると、救わ(🐴)れたような、(🦎)こわいような(🎁)、変(🔇)な気になりなが(🦓)ら、つと(💴)めて平静(jìng )をよ(⚾)そ(🎙)おってた(❔)ず(😲)ねた。
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