「どう(🚼)ぞ神様、ぼくの塾じゅくをまもってください」
校(⛄)長の(😷)命令に職員は目を皿(mǐn )の(🧗)ごとく大(🤵)きくしてさがした(💭)て(💳)た(⏬)。
「(😱)それじゃだれが手塚に忠告(🐳)(gào )す(😘)る(💕)か」(🦇)
(🚺)そのころ学(🤭)校内で奇(🎐)怪な風説(shuì(👤) )が伝(📎)わった、生徒の中で女学生と(📺)交際し(🔭)、ピアノやバイオリ(🕐)ンの合(hé )奏をし(👔)たり(🧑)、手(shǒu )紙を交(🏄)換した(🥃)り(💮)、飲(📀)食(🍨)店(🧞)に出入(🤗)りした(👡)り(🥒)す(🈂)るものが(🐍)ある、いまのう(💖)ち(📞)に探(⏫)しだし(🤹)て制裁を加えなけ(🌘)れ(🐨)ば浦和中(zhōng )学の体(🏪)面に関する。
「おたがいに全力を尽(jìn )く(🥑)して技(🐩)(jì )術(shù )を戦わ(🐯)そうじゃないか(👷)、負け(🍆)て(🐃)も勝っても(😺)いい、敵となり味方と(☔)なってもよく戦(zhàn )ってこ(🚮)そおたがい(🌎)の本(🚅)望だ」
わ(🧣)っという喊(hǎ(🐥)n )声(shēng )かんせいと共(⛰)に千三(sā(🍥)n )は球が(😀)たしかに手(shǒu )塚(🌨)(zhǒng )に(🐃)取られたと思(sī(🏺) )った、(🛸)が球は手塚の靴先にバウン(⬇)ドした(🔧)、手塚(zhǒng )はダブルプレーを食わして喝采(🧛)かっさい(💻)を博そうとあせ(🌉)っ(⭕)たの(🛺)でス(🤫)タートをあやま(🥣)ったのである、かれはバ(✔)ウンドした(🧓)球(✝)(qiú )をつ(🥟)かもうとしてグロー(🛏)ブの上ではね返した、ふたた(🍧)び拾おうとした(🛷)とき二(📈)塁手(shǒu )と(🍘)衝(chōng )突しょ(🥊)うとつして倒(✒)(dǎo )れた。か(😽)れは起きあがったがあわてたために(🐣)球が見えなかっ(🗣)た、(🛶)球(qiú )は(🐙)かれの靴のかかとの(💣)と(🔢)ころにあったの(👙)であ(🙃)る(🍉)。
「(⛹)や(💲)あおまえさん(🕴)も(🐟)きてるね」と覚(📴)(jiào )平がいった。
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