「思(🛤)う(👊)よ。だ(♈)け(🎐)ど(🙃)年とっているな(🗡)あ。」
とにかく、このことは、彼が(😑)中学校の先(🌥)生にかけてい(📩)た期(🆚)(qī(🎪) )待が大きか(📌)っただけに(🍂)、(🍨)彼をこのうえもな(🚛)く(🔓)淋(📰)し(🏼)がらせた。そ(🍈)して、ある(👰)先生の授業のおりなどは、そ(🍞)の時間(jiā(🎹)n )じゅう、小(xiǎo )学校の教(💽)室(🏣)で権田(tián )原(yuá(🧀)n )先(xiān )生に教(🏢)わっ(🥀)て(🐐)いた頃(🐨)の(🤳)ことを(🕙)思い(🛋)うかべて、筆記帳にその似顔(yá )をい(✳)くつも書(➗)き並べ(😾)ていたこ(😾)とさえあっ(🚳)た。し(💯)かし、一(🥛)ヵ月、二ヵ月(yuè )とたつう(💿)ちに、中(🚕)学校(xiào )というところは(🐲)、ど(🤾)う(🕝)せ(🎩)そう(🦑)したも(⬆)のだ、(😣)と諦めるよう(👃)になり(🤾)、そ(🤑)の(🏉)淋しさも、いつと(🏹)はな(🐑)しにうすら(🖌)いで行ったの(✍)だった。
大沢が立(lì )ちかけると、次(✌)郎がだしぬけ(🕖)に(🔖)恭一に言った。
次郎(🎗)(láng )と詩(🕰)、――読者の(♉)中には、こ(🖖)の取合(hé )わせ(🚄)を多(duō )少滑(🥈)(huá )稽(jī )だと感じ(🌮)る(👮)人(🗿)があるか(🍿)も知(📒)れない(🔉)。なるほど(🌸)、(🏞)次郎は、詩(💤)を(🤦)解するに(🏯)は(♌)、これまで、(👨)あまりにも(🍵)武(📶)勇(yǒ(🏄)ng )伝(📴)(yún )的であり、作為的であったといえ(🗑)るだろ(🔑)う。
乳母のお浜には(➰)、次郎(lá(🎧)ng )は、そ(🕗)れからも(🗃)、たびたび手紙を出(🆗)した。返(fǎn )事には、いつもきま(🦃)って、一番に(🧥)な(👊)れ(🕜)とか、(💩)偉(wěi )い人(🛅)(rén )になれとかいう(🙃)よ(🎛)うなことが書いて(🌐)あり、また、(🚆)それとなく、今(jī(🌪)n )度の(♟)母(🚸)との折合いがうまく行っているかどうかを、(🈳)知(zhī )りたいような文句(🍃)がつ(🔞)らねて(🐇)あった。次郎は、しかし、そ(💍)のいず(🚹)れにも、たいして心を(🆕)動(♟)(dò(〽)ng )か(💩)さなかった。彼(bǐ )は、(📙)そうした手(🔴)紙(zhǐ )によって、お浜の自分に(🔞)対する愛情を十分に味(wèi )わいながら(😭)も、すでに一段と高(🙏)いところに立(lì )って(👺)、その中の(🎩)文(🧠)句の意(yì )味(wèi )を読もうと(🐥)する気(qì(⬆) )持(chí )に(💷)な(🛤)ってい(🍄)た。それはちょ(👯)うど、多く(🌆)の大学生(shēng )が故郷の母か(👧)ら来(lái )る訓(🙌)戒の手紙を読む時(shí )の気持(🌈)(chí )と、同(♊)じようなもので(🥚)あった(🎙)ら(🆖)しい。
大沢が立ちかけると(🆙)、次郎がだ(🏸)しぬけに恭一(yī )に言(〽)った(📈)。
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