(🥪)次(cì )郎は、学(🕢)校のこんな様子を、終(🤵)日いかにも淋(lín )しそうに見守(shǒ(✳)u )っ(🧦)ていた。彼は、花山(shān )校長の鼻(👻)の移動(dò(📕)ng )の話をき(🥔)いてもほ(💈)とんど笑わ(🍌)な(👇)か(♏)ったし、森(🈺)川の「教員(🏔)適性(xìng )審(shěn )査採(cǎ(🕑)i )点表」を見た(🐼)時には、むし(🍤)ろ(🧟)にが(😸)い顔(✍)(yá )を(🙊)して(🎈)、ひと(⚽)りで校庭(tíng )にぬけ出し(🤪)た(🌒)ほ(🌤)どだった。ふだんから(🆖)、彼は(⏸)そう出(👍)しゃばる方ではなか(⏸)ったが(🔰)、そ(✍)れで(🌷)も、校友会(huì )の(🐘)委(wěi )員(yuán )会(❕)な(🌴)ど(💘)では、(❎)新賀や梅本(🈴)と共(🛵)にかなり意見を発表(🌊)する方(fāng )だ(🤦)った。それが昨日以来、まったく沈(shěn )默を(🐺)守りつづ(😍)けて(🤼)いる。きょう(🎎)はこ(🖇)とに新(🤢)賀(🍔)(hè )や梅本に対(duì )し(🍉)てもあまり口(kǒ(📇)u )をきかない。今(👨)朝(🌊)あたりまで(🏷)は、(🚇)誰(🛫)もそ(📻)れを気にと(🐥)めな(🗄)かったのだが、みんなが笑うときに笑(xià(🕸)o )いも(🍭)せず、また先(🙍)生たちの品定めや、事件のこ(💡)れからの成行きにつ(🐯)いて、みんな(🌚)が非常(cháng )な関心(xīn )をもって話しあっているのに、(🏇)自分ひとりで(📑)校(🛷)庭をぶら(🦗)つきまわっ(😿)た(🎴)りしている彼の様(yà(🐳)ng )子(🤹)(zǐ )が、いつまでも(💏)周囲の注(zhù(🛐) )意(💒)をひかな(✖)いでいるはずがなかった。しか(🍦)も彼が(🔈)、同(📖)級生(🔁)(shēng )の大(🚻)(dà )部(🧚)分がまだ朝倉(cā(♍)ng )先生の顔(🔯)も(🏆)知らない(🔞)一二年の(🍊)頃から、室崎事(🤨)件や(🆘)宝鏡(🏣)先(🎰)生事件を通(tō(🎧)ng )じて先生か(🌁)ら大きな(🎖)感化を(🛰)う(🐂)け、その後(hòu )、白(🤳)鳥会の一員にも(😼)加わ(🎆)って、(👃)先生(😡)(shēng )の心酔(🛰)者の中で(🍶)も(💯)そ(🈷)の第一(yī )人者にな(🔂)っていることは、(🎦)誰で(🃏)も知っていることであ(🥀)る。こんな(🐐)時こそ彼(🎻)はみん(🤗)なの(👯)先(🛶)(xiān )頭に立って活動(💠)す(🈳)べき(🐉)で(🙍)はないか。そうした(🍄)考(kǎo )えが(❣)、一般(bān )の生徒(🚄)たちの頭(tóu )に浮(fú )んで(⬜)来るのはごく自然で(🦗)あった。
「では、(🌼)どうしたらいい(⚾)の?(😍)」(🕷)
馬田のあざけるような笑(☕)いを肯定するように(✡)、す(🕠)ぐ誰かが言(🧚)った。
「それもそうね。」(🥕)
敏子はそう言(yán )って立っ(🅰)て行っ(⭕)た。
「こないだ(🤳)、重(🚐)田(tián )の(🎖)父か(🆙)ら(⤴)、千ちゃんのお父さんに、気をつけていただくように、話し(😫)てもらってはあ(🔄)りますの。」
敏(mǐn )子の言葉つきに(🌆)は、道江と同じ意味(wèi )のこ(😜)とを言うにしても、ど(⛎)ことはなし(🏔)に知(🐎)(zhī )性的なひらめきがあ(🧀)った。次(😌)郎には、そ(🐁)れが(🔅)はっき(🕹)り感じられた。それだけに、彼の(🆕)道(dào )江(🕴)(jiāng )に(❕)対す(🎟)る(💴)腹立たし(😉)さは一層つのる(🏈)のであった。彼は(🖱)いかにも(🐂)不服そうに(🌻)、し(🍃)ば(🎮)らく敏子(zǐ )の顔(🤛)を見(🏠)つ(💧)めて(🌌)いた(🤢)が、(👎)
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